Eliane Porto

QUALQUER SEMELHANÇA...

2010-12-13T18:15:00.000-03:00

AMIGAS...

PENSEI EM UMA MANEIRA DE MOSTRAR A VOCÊS DUAS, LUCIANA E REJANE, O QUANTO GOSTO DE VOCÊS!

NO FUNDO,NO FUNDO, SOMOS MUITO PARECIDAS...
SOMOS MÃES, PROFESSORAS, GUERREIRAS, PERSISTENTES, CORAJOSAS E MUITO LINDAS É CLARO!

AMIGAS...QUERO AGRADECER PELA PACIÊNCIA QUE TIVERAM COMIGO, PELOS PUXÕES DE ORELHA QUANDO EU QUIS DESISTIR DO CURSO, PELO APOIO, PELO PALAVRA AMIGA E CONFORTADORA SEMPRE QUE PRECISEI, PELO OMBRO AMIGO, ENFIM, VOCÊS SÃO MINHAS PARCEIRAS. SEI QUE POSSO CONTAR COM VOCES SEMPRE E TAMBÉM PODEM CONTAR COMIGO PORQUE NÃO TEM MAIS JEITO, NOSSA AMIZADE SÓ SE FORTALECEU COM O PEAD. AGORA SOMOS AINDA MAIS CUMPLICES UMA DAS OUTRAS. TEMOS A CONCIÊNCIA DE QUE NOSSA CAMINHADA AINDA NÃO ACABOU...VAMOS JUNTAS COM A UFRGS PARA O PÓS. ESSA OPORTUNIDADE VALE OURO ASSIM COMO NOSSA AMIZADE.

OBRIGADA AMIGAS POR IMITAREM MEU PENTEADO. ISSO MOSTRA O VERDADEIRO SENTIDO DA AMIZADE.

NONO SEMESTRE

2010-12-12T19:36:00.000-03:00

Ao terminar o estágio, me dei conta do quanto foi envolvente e mágico todo o processo de construção da identidade, a valorização da família, a reflexão do aluno sobre suas vidas, suas famílias e o modo como vivem.

Durante o estágio que aconteceu no oitavo semestre, nem estava me dando conta do trabalho maravilhoso que estava se iniciando. As reflexões, as entrevistas com as famílias, as descobertas que juntos fizemos, as narrações das avós que vieram até a sala de aula contribuir com as histórias de suas infâncias, enfim me senti como uma fada madrinha auxiliando todo este processo em que os alunos foram os maiores protagonistas.

Após o término do estágio veio o grande e tão temido desafio: TCC!!!

O primeiro impacto foi doloroso, pois comecei a lembrar de outros amigos que passaram pelo mesmo processo e eu acompanhei o sufoco que foi. Mas não tinha outro jeito, não poderia fugir disso, então...MÃOS A OBRA!

Para iniciar o TCC precisava de uma questão chave, uma pergunta que pudesse ser respondida pela pesquisa feita no estágio.

A maior dificuldade foi de fato a sigla: TCC. Tinha que perder o medo e começar logo! Então, tudo começou a fluir. O professor orientador, Gandin, foi muito dedicado e exigiu muito. Mandei para ele seis versões do trabalho, mas sempre tinha algo para arrumar, para mudar, para mexer. Suas exigências fizeram deste trabalho um material de cunho antropológico que com certeza darei continuidade mais adiante.

Em outros semestres foi tranquilo realizar e apresentar os portifólios. Sempre busquei alternativas para apresentar os trabalhos de forma agradável e dinâmica através de mapas conceituais e um power point bem animado e informativo. Mas por que agora tudo parecia tão dferente e tão difícil??? Me perguntava todos os dias. Quanto mais me apavorava, mais difícil ficava. Então descobri que era o momento de parar de ver dificuldades e começar a colocar no papel o verdadeiro profissional, afinal de contas, estando no nono semestre não era aceitável ficar fugindo ao invés de encarar o desafio.

Após trocar ideias com o professor Gandin, Tanara e as amigas Luciana e Rejane, comecei a ter mais segurança e ânimo de realizar o trabalho e encará-lo como "mais um trabalho" e não um bicho de sete cabeças. A partir daí, tudo começou a se encaixar e consegui finalizar meu TCC.

A apresentação na manhã de sábado foi de arrepiar, insegurança, suador, nervosismo, mas consegui dar meu recado e agora me sinto aliviada por ter vencido mais esta etapa em minha vida.

OITAVO SEMESTRE

2010-12-06T22:02:00.000-03:00

ESTÁGIO

O nício do estágio foi um grande desafio, pois depois de anos dentro de uma sala de aula, parece até que nada temos para aprender ou ensinar de diferente e que faça de fato a diferença. Pois bem, não foi nada disso. Ao iniciar o estágio, iniciou também uma grande correria alucinada por aprender a ensinar. Não posso deixar de relembrar os momentos de planejamento que foram essenciais para que todo o processo fosse de fato um sucesso.Alunos prontos para aprender de tudo, bastava que eu fizesse a proposta e o resto fluiria tranquilamente.

A proposta na qual me dediquei foi alvo dos olhares de toda a escola. Todos puderam interagir com o boneco Bruno que foi a sensação da escola. Para os alunos o boneco tinha vida própria, mostrando assim o poder que a ludicidade tem sobre os alunos. Foi impressionante o processo de construção do boneco em sala de aula, assim como a criação de seu nascimento, sua identidade,sua família. Os alunos além de construírem com tecido e encherem de jornal, foram extremamente cuidadosos na hora em que cada um tinha o direito de passar um dia inteirinho com o Bruno em suas casas. Pais e filhos tiveram mometos de aprendizado, de troca, de comprometimento com a atividade proposta. O mais interessante de tudo foi a facilidade que os alunos relatavam os acontecimentos de seus lares, sejam eles bons ou não. Conforme os alunos iam relatando os acontecimentos eu ia anotando e após fazíamos uma rodinha para colocarmos em discussão os assuntos mais polêmicos.

O grande aprendizado deste estágio foi sem dúvida o saber ouvir e respeitar os alunos. Saber que todos tem suas limitações e acima de tudo todos podem lutar e vencer para conseguir uma vida melhor.

SÉTIMO SEMESTRE

2010-11-21T15:55:00.000-03:00

    Como em todos os eixos, este também trouxe muitas surpresas, ensinamentos e expectativas. Traçamos metas, trocamos ideias, organizamos conceitos e cada vez mais qualificamos nossa prática.
    Neste eixo, a interdisciplina que maior envolvimento oportunizou foi LIBRAS. Trabalhei com meus alunos a linguagem de sinais com auxílio de uma ex-aluna que alfabetizei e que aos 8 anos perdeu a visão. Hoje ela está com 20 anos e trabalha com alunos também com deficiência visual. Com a presença importantíssima da aluna Bruna na escola, foi possível mostrar, demonstrar e conscientizar não só minha turma mas toda escola. Essa iniciativa de chamar a aluna para fazer este trabalho na escola não teria acontecido se minha curiosidade não fosse aguçada pela interdisciplina de LIBRAS.
Para dominar a linguagem de sinais assim como as maneiras de auxiliar um deficiente visual para atravessar uma rua, encontrar um endereço e também pegar um ônibus, não é nada fácil, seria necessario um maior aprofundamento nesta área. Em algumas escolas já existem profissionais preparados para atender a estes alunos para que eles possam se sentir de fato incluidos no meio escolar.
    O principal objetivo de professores, pais e alunos é fazer com que todas as crianças sejam respeitadas em suas limitações.
     Com Seminário Integrador VII trabalhamos as Arquiteturas Pedagógicas, estratégias que possibilitarão ao nosso aluno a construção do conhecimento através dos estímulos necessários.
    Com a interdisciplina de Linguagem e Educação aprimoramos nossos conhecimentos, entendendo melhor como acontece o desenvolvimento da linguagem escrita e falada. Com minha experiência em alfabetização, ficou mais fácil entender como se dá a linguagem do aluno.
Para finalizar, com tantas aprendizagens e conhecimentos adquiridos nada mais justo e providencial que se trabalhasse também Didática, Planejamento e Avaliação onde conseguimos entender a importância de um bom planejamento assim como a avaliação.

SEXTO SEMESTRE

2010-11-15T13:07:00.000-03:00

Este semestre foi de grande importância em minha prática pois veio de encontro aos meus anseios e dúvidas quanto a Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.
Sabemos que a cada dia fica mais comum em nossas salas de aula a chegada de alunos com necessidades especiais. Mas como atender essas crianças e quais as maneiras que se tem para deixá-las a vontade e realmente inclusas no processo de aprendizagem? Este questionamento entre outros tantos fez com que este semestre ficasse tão focado por mim.

Mas: O que são as "Necessidades Especiais" ? Através das leituras Piaget e Becker , assim como no filme assistido neste semestre(Clube do Imperador) , que nossos julgamentos e ideias sobre nossos alunos são muito evasivas. Que somos superficiais e julgamos como se tivéssemos o poder para definir se o aluno tem esta ou aquela necessidade e , princialmente o quanto erramos tentando acertar. Com certeza, não temos poder algum , nem tampouco esta deve ser uma atribuição nossa , enquanto educadores.Somos PROFESSORES e não devemos abraçar funções que não nos cabem.

Devemos ter conhecimento de todas necessidades especiais , de como podemos investigar nossos alunos para poder auxiliá-los a superar seus limites , no entanto , não podemos cair no erro de pensar que podemos DETERMINAR suas necessidades especiais , suas limitações ou capacidades, suas virtudes ou defeitos.

Este eixo foi fundamental para determinar a verdadeira postura do professor diante destes novos desafios que estão tão próximos e frequentes. . Devemos ter o cuidado de não limitar , nem desqualificar , qualquer aluno por qualquer dificuldadeTodos podem aprender. Cada um a seu tempo atingirá os objetivos coerentes as suas necessidades e limitações. Respeitar este tempo e contar com a escola, família e os profissionais das respectivas áreas é essencial para que o processo se faça com sucesso. Esta interdisciplina veio esclarecer perante a lei o que de fato é a INCLUSÃO e com certeza não é um assunto estanque, pois outros questionamentos estão surgindo a cada dia, porém com uma diferença: a certeza de que não estamos sós nesta caminhada. Hoje existem estudos direcionados para esta área, pessoas interessadas e competentes para esclarecer e para amparar legalmente se preciso.

Foi-se o tempo em que uma criança portadora de Necessidades Especiais tinha que ficar afastada de todos, escondida da sociedade e discriminada pela própria família.

QUINTO SEMESTRE

2010-11-14T19:59:00.000-03:00

Ao retomar o eixo V, percebo o progresso nas reflexões e conteúdos do blog.

No início, a preocupação era direcionada para as ilustrações e efeitos de cor e movimento. Mas ao avaliar as postagens e comentários das tutoras, é possível perceber a maturidade nas prodções.

Trabalhar com o blog proporcionou o desenvolvimento do senso crítico assim como deu subsídios no trabalho do Seminário Integrador, onde cada aluno deveria fazer a visita ao blog de três colegas para análise e reflexão.

Outra questão de extrema relevância foi trabalhar com projetos temáticos na Interdisciplina de Psicologia da vida adulta. a ferramenta utilizada nesta proposta foi o wiki. Sendo esta uma ferramenta colaborativa e interativa , favoreceu a realização dos trabalhos em grupo.

QUARTO SEMESTRE

2010-10-27T07:18:00.000-03:00

Reflexões e mais reflexões!!!

Parece que este semestre foi o mais puxado em termos de parar e pensar no que se está fazendo. Muitas leituras e muito mais tempo na frente do computador. Não há tempo para reclamação e preguiça. O momento é de trabalhar e as horas passam voando!

Os fóruns das interdisciplinas tinham que ser alimentados, mas se tornavam cansativos pois tínhamos muitas outras atividades para realizar. Mais uma vez o TEMPO foi o motivo de desequilíbrio e desânimo, mas tudo isso foi superado por que as amigas do curso estavam sempre de prontidão para nos estimular e também para puxar as orelhas quando necessário.

O blog foi uma ferramenta fundamental, embora cansativo e difícil de se parar para alimentar este ambiente.

As reflexões começaram a ser mais elaboradas aquelas imagens infantis deram espaço a imagens que buscassem em sua fonte o texto ali ao lado. Quando as professoras pediram para que parássemos de postar “coisinhas infantis” e começássemos a fazer postagens que tivessem um teor mais de maior amadurecimento achei que não tinha sido um pedido relevante, porém depois observei que as postagens eram bem imaturas e por vezes confusas. Nesse sentido, creio que procuro ler mais para errar menos.

TERCEIRO SEMESTRE

2010-10-27T07:17:00.000-03:00

Neste semestre tivemos a disciplina de Artes.

Quem não gosta de Artes? Na escola é um campo vasto de descobertas, criações e a ludicidade caminha de mãos dadas.

Sempre achei que OUVIR E VER são os sentidos fundamentais do ser humano, mas poucos sabem ouvir. Quando saímos para rua nos deparamos com muitas coisas: natureza, pessoas, prédios, animais etc., porém não prestamos atenção no trajeto, nos detalhes, nas formas enfim, vivemos num mundo de correria e imediatismo. Com esta interdisciplina aprendi a observar melhor o meio em que vivo e pude passar isso para meus alunos através de atividades e exposição de Arte produzida por eles mesmos.

Fomos ao MARGS , com a turma do PEAD apresentar este mundo , ainda tão desconhecido aos alunos.

Valorizamos pouco esta disciplina nas escolas , mas tenho convicção de que este é um caminho importante para desenvolvermos alunos reflexivos e capazes de analisar o meio em que vivem.

Com as trocas feitas e os diálogos com o professor percebi ainda mais a importância de oportunizar aos alunos este mundo "artístico" que se apresenta a eles a todo momento.

No momento da visita, ficamos pensativos e curiosos ao nos deparar com tantas obras curiosas, incríveis e que provocaram momentos de íntima reflexão.

Até hoje lembro daqueles momentos em que senti tão aguçada e motivada a aprender e descobrir um novo caminho, uma nova estratégia de trabalhar com meus alunos.

Procuro levar meus alunos a conhecer diferentes "artes" , não só aquelas apresentadas em museus , mas a arte comercial , a arte indígena , a arte da natureza ,a arte abstrata.

Gosto de trabalhar com meus alunos utilizando objetos do dia a dia para transformar em arte. Um simples garfo torto pode ser chamado de arte. É o lixo que vira luxo.

Valorizo muito esta disciplina de Artes pois ela abre caminhos para a descoberta do novo, da experiência e da motivação.

SEGUNDO SEMESTRE

2010-10-26T11:51:00.002-03:00

Ah! Estesegundo semestre foi muito produtivo e esclarecedor.

Ocrescimento que obtive nas tecnologias já era de se notar. Tudo estava ficandomais claro e as teclinhas e botões já não assustavam tanto.

Ao iniciar ainterdisciplina de alfabetização me realizei. O alfabeto árabe foi algo quejamais esqueci e utilizo até hoje quando inicio o ano letivo. Os pais quandovão até a escola para saber como será o ano letivo e muitos simplesmente paraconhecerem a professora ficam maravilhados e conscientes do trabalho grandiosoque é a alfabetização.

Ao colocarno quadro o alfabeto árabe, os pais se transformam em alunos e não entendemnada do que está sendo proposto. Eles tentam, tentam e não conseguem decifrar oque está escrito até que eu desvendo o segredo e todos podem perceber adificuldade e o trabalho que é feito em uma sala de aula. Alfabetizar não éBRINCAR, nem muito menos perder tempo, alfabetizar é uma grande mágica. Oprofessor que deseja ter sucesso com sua turma deve ser um intermediário dossonhos.
Já as interdisciplinas de História da Educação e Infâncias, serviram para meucrescimento enquanto alfabetizadora mostrando passo a passo o desenvolvimento eembasamento teórico para entender melhor meu aluno. Foi em Psicologia onde maisencontrei suporte para auxiliar os pequenos. As colocações da professora e atroca de experiências entre colegas fizeram com que minha prática fosse maisconsciente e segura.

Ao estudarsobre cada fase da criança pude entender um pouco melhor sobre o meu aluno,suas atitudes e saber como lidar com este também.

Professoressão como um intercâmbio entre a vida real e ludicidade. Não se aprende nem seensina sem ter amor naquilo que se faz. Portanto temos que estar semprebuscando nos aprimorar para vencer, cativar e caminhar lado a lado com nossoaluno.

Reflexão 1º semestre

2010-10-13T10:14:00.000-03:00

Com certeza o primeiro semestre foi o mais emocionante. Cheio de expectativas, medos, enfim. Estava iniciando minha caminhada no curso de Pedagogia à Distância pela UFRGS. Não poderia ficar de fora desta oportunidade de estudar. Acredito que é na reciclagem que se fazem novos professores. Chega de estagnação! Logo no primeiro semestre o que mais gostei foi o uso das tecnologias, da internet. Nossa! Quanta coisa que eu não sabia. Pra começar, nem o computador sabia ligar, imagina quanto ao resto. Com o passar dos dias, foi ficando mais indispensável o fator SABER MEXER NA MÁQUINA. Então, uma ajuda daqui, outra ajuda dali e fui aprendendo a utilizar a tecnologia para trabalhar com meus alunos assim como para fazer meus trabalhos. Uma coisa eu ainda não consigo até hoje: utilizar mais de dois dedos para digitar, mas isso não interfere em nada para fazer meus trabalhos. Acredito que meus indicadores vão acabar atrofiando, mas tudo bem!
Trabalhar com os blogs foi também uma ótima descoberta, principalmente quando chegavam os recadinhos de incentivo, elogio e questionamentos a respeito das postagens. Quanto ao wiki, hoje o pbworks que utilizamos desde o 1° semestre achei também uma ferramenta muito educativa. Através das diversas leituras propostas descobri que a teoria é importante para melhorar a pratica e assim entender melhor as situações do cotidiano escolar. Foi um semestre de muitas apresentações onde relatei muito sobre mim e meu trabalho. Alguns pensadores que marcaram muito no início do curso foram: Marx, Engels, Durkheim, Weber e Paulo Freire. Sem dúvida, o primeiro semestre foi fundamental e inesquecível. Também considero como base firme para ter chegado até a reta final em que me encontro.

Momento de emoção

2010-06-13T22:26:00.000-03:00

Realmente o planejamento deve ser flexível.
Um momento que mexeu muito com a emoção da turma foi o dia que estava explicando sobre gênero masculino e feminino. Falava sobre os animais que para se reproduzir, terem filhotes, precisam ser um masculino e outro feminino ex: o gato e a gata, o coelho e a coelha, o leão e a leoa e assim por diante (todos iam participando em coro). Aproveitei o momento para falar sobre as atitudes de cada um em sua casa, em sua família, falei sobre a importância de ser útil, lavar uma louça, arrumar a cama, enfim, disse que todos gostam de ter uma criança educada e prestativa por perto, então o aluno Bruno levantou a mãozinha e falou:

- MEU PAI NUNCA MAIS VEIO ME VER. ELE ME ENCHIA DE CARINHO E AGORA ACABOU...ACABOU TUDO. (ele tremia o queixo e encheu os olhos de lágrima). Após este desabafo a turma ficou num silêncio que parecia estar vazia. Fui então até a mesa do Bruno e falei: - Bruno, não é bem assim, os adultos estão sempre sem tempo, quem sabe teu pai está trabalhando muito e não consegue ir te ver. Mais uma vez ele complementou:
- MINHA MÃE TEVE TRÊS FILHOS. 2 FICOU COM A MÃE E UM FICOU COM O PAI. ELES BRIGARAM E MINHA MÃE FOI EMBORA COMIGO E MEU IRMÃO. MEU PAI ME CARREGAVA NA CACUNDA, ME ENCHIA DE CARINHO, MAS AGORA...
Os alunos se emocionaram com toda essa conversa e logo alguém sugeriu pra ele escrever uma carta para o pai, outro disse que deveria telefonar e pedir pro pai pegar ele na cacunda novamente. Na sua tristeza e saudade profunda, o aluno desabafou e disse que pode ligar para seu pai pois tem crédito. Aí quando perguntei se ele poderia falar do seu sentimento para seu pai, ele insistia em dizer : - SIM, SIM EU TENHO CRÉDITO. Neste dia, conseguimos trabalhar o gênero das palavras, mas trabalhamos muito mais que isso. Trabalhamos solidariedade, respeito, amor, compaixão, amizade, conflitos de família, carência, e por que não dizer, trabalhamos também sobre crédito (o que é ter crédito? para usar o celular precisamos de que? ...).
Dos meus vinte e cinco alunos, 11 são de pais separados, dois tem o pai falecido, um é órfão de mãe viva, mas mora com o pai e um afirma que a mãe e o pai dormem juntos mas são separados( não entendi, mas nem quis questionar para não gerar mais confusão na cabecinha do menino). A realidade das famílias atuais é diferenciada do modelo de família que tínhamos há poucos anos atrás.
O que fazer? Acredito que o fato de OUVIR estas crianças, seus medos e angústias pode fazer a diferença, claro que a família pode e deve auxiliar neste processo. No dia da entrega de avaliações, conversei em particular com a mãe do menino que chorou e disse: - "Como eu não percebi que ele sente tanto a falta do pai. Então é por isso que ele anda tão agressivo e inquieto.Vou conversar com o pai dele amanhã mesmo".
Muitas vezes passamos a ser uma ponte que liga o filho a sua mãe.

REFLETINDO...

2010-05-28T00:00:00.001-03:00

Um dos pontos positivos do Ambiente Informatizado é a integração com os conteúdos de sala de aula. Esta semana combinamos, eu e a professora do A.I , que eu contaria a história do Patinho feio e ela daria continuação com as crianças. Em sala de aula, após contar a história, questionei sobre o que mais gostam em si mesmos e lancei um desafio: Se pudessem modificar algo em seu corpo, o que mudariam? As respostas sempre surpreendem:

-Queria ter olho azul.
-Queria ser branco porque é melhor.
-Queria ter cabelo loiro igual da Ingrid.
-Queria ser grande.
-Queria que tu fosse minha mãe sora.
-Queria ser bonito.
Nestas respostas é possível perceber o quanto há de carência, baixo estima, falta de afeto, aceitação da sua cor ( racismo e preconceito). A fala do aluno que disse querer ser meu filho acredito ser uma questão de confiança e segurança que sentem ao meu lado. Que bom ser uma referência ou ponto de apoio para um aluno. Isso me trouxe alguns pensamentos:
" Se ensina pelo exemplo" " Ainda é possível sonhar" " Através do afeto se chega ao coração do aluno e com isso a engrenagem da aprendizagem se faz".
Percebo também o quanto tem sido valiosa a participação do Bruno nas famílias dos alunos.
Selecionei um relato da aluna Ingrid:
Prof- Conta para nós como foi teu dia com o Bruno.
Ingrid - Quando cheguei em casa botei ele no sofá pra nós dois olhar. Meu irmão foi esquentar a comida ( 9 anos tem o irmão). Só ele que pode mexer no fogo e eu tenho que ficar longe a mãe disse.
Prof - E tua mãe?
Ingrid - A mãe trabalha o dia todo e nós ficamos sozinhos. Eu "barro" a casa e o mano lava a louça.
Profe - Como é o nome daquilo que tu usa pra varrer a casa?
Ingrid - vassoura!
Profe - VAssoura VArre. Então o que tu faz com tua vassoura? Tu varre ou tu "barre?
Ingrid - Varro sora (risos) Quando a mãe chegou em casa tinha duas visitas que vieram junto e se assustaram quando viram o Bruno no sofá.
Profe - O que tu mais gostou na visita do Bruno ou oque tu não gostou?
Ingrid - Gostei de brincar com o Bruno mas não gostei que meu mano bateu na cara dele e minha mãe não deixou eu dormir com ele. Ela deixou o Bruno dormir com ela!!!
Ao ouvir este relato entendo a maturidade que os alunos apresentam. Tão precoce é essa maturidade. Quanta responsabilidade naquele corpinho! Filhos de pais separados e com uma carga de compromisso que começa em acordar ao toque do despertador que a mãe já deixa ligado, depois os cuidados em proteger a irmã para que ela fique bem longe do fogo, cuidar da casa porque quando a mãe chegar tem que estar tudo arrumadinho. E a atitude violenta do irmão em relação ao Bruno, acredito ter sido uma forma de aliviar a raiva ou falta de ter alguém para "bater". Criança quer e precisa de espaço para brincar e o "culpado" por isso não pode receber a agressão. Na verdade aquele soco na cara do Bruno poderia ser transferido para o pai deles que abandonou a mãe e tem outro filho. Infelizmente essas questões são frustrantes e tão íntimas ao mesmo tempo que são tão comuns.

REFLEXÃO

2010-05-16T16:19:00.000-03:00

Tenho aprendido muito com meus alunos.
Quando fiz minha arquitetura pedagógica não pensei que fosse render tanto assunto.
Trabalhando a identidade, construimos o Bruno(boneco de pano) e apartir daí as aulas, atividades e relatos têm sido ricos em vivência, verdadeiras aulas de vida. Os alunos relatam através do Bruno suas dificuldades( moradia e alimentação) suas situações onde são ítimas de injustiça (quando a mãe bate num filho enquanto o outro é o culpado) situações também de demonstração de amor e cuidado ( quando os pais abraçam seu filho e deixam que ele durma na mesma cama com os pais já que a criança estava com medo).
Os alunos tem de 7 a 14 anos e nem a diferença faz diferença entre eles. Tudo que proponho é de cara aceito pelos alunos.
Esta semana fui no Supermercado com toda turma. Claro que o Bruno foi junto. Cada aluno levou material para anotar através da escrita ou do desenho os alimentos que julga importantes para sua saúde.
A dona do estabelecimento se mostrou muito atenciosa e fez questão de responder as questões propostas pelas crianças. Ela contou a história do lugar e comentou que nunca foi assaltada nos 27 anos de trabalho.
Os alunos ficaram a vontade e passearam por todo o espaço a fim de anotar os alimentos que viam.
Em sala de aula conversamos sobre os produtos e alguns alunos falaram sobre a vontade de comprar tudo que viu de bom. Coisas que para mim são tão banais como um a bandeija de iogurte para alguns deles é produto de luxo.
Viver em meio das crianças é um constante aprendizado.

DIA DAS MÃES

2010-05-09T21:03:00.000-03:00

Neste sábado, véspera do Dia das Mães, realizou-se na escola Antonio de Godoy a homenagem pelo seu dia.
Os alunos prepararam apresentações de música coreografada, poesias, jograis e para fechar com chave de ouro foi oferecido um Super café da manhã para às mães que muito contentes se serviram e saborearam os petiscos e guloseimas oferecidos pela escola.
Foi um momento de confraternização entre mães, filhos e professores.
Este evento foi um SUCESSO e com isso, nosso trabalho enquanto professores é renovado de energias e ânimo para continuar planejando, acreditando e realizando bons projetos.

Letramento

2010-05-07T08:42:00.003-03:00

Letrar é mais que ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. O entendimento quanto ao termo alfabetização sempre foi restrito a aprendizagem do sistema da escrita . Hoje este sistema foi ampliado, já não basta ler e escrever, é necessário mais que isso para ir além da alfabetização funcional.
O hábito de ler um jornal, uma revista, uma receita deve ser implantado para que assim, desenvolva habilidades na leitura e escrita.
O aluno precisa entender a alfabetização, seu mecanismo, sua magia. Outro fator inportante é descobrir e entender a tecnologia da alfabetização: como pegar um lápis, respeitar as linhas, escrever de cima para baixo, da esquerda para direita sem subir ou descer. São convenções que parecem óbvias para adultos mas difíceis para crianças.
Letramento é muito amplo. Cada professor é responsável pelo letramento em sua área, portanto não espere para alguém fazer, alguém ensinar, alguém motivar: FAÇA, ENSINE, MOTIVE!!!

REFLEXÃO

2010-05-06T22:48:00.002-03:00

Nesta semana os alunos estiveram na escola apenas três dias, porém muito proveitoso.    Ao assistirmos o final do filme Alvin e os esquilos conversamos sobre as questões familiares que envolvem a trama. Para os alunos ficou claro que os esquilos mesmo sendo animais fazem parte da família do David (humano). Imaginei que eles não fariam essa relação "família", entretanto como eles mesmos já relatam através de desenhos seus familiares, gatos e cachorros como sendo uma família fica fácil de entender.
    Finalmente fomos para o Ambiente Informatizado e assistimos o final do filme "Alvin e os esquilos 2" ficamos por ali e mesmo e conversamos sobre a família de Alvin. Para minha surpresa os alunos identificaram o ator David como pai dos pequenos esquilos sem se importarem com a questão ser humano e animal. Quando perguntei: "Como poderiam ter um pai humano se são esquilos?" os alunos logo responderam: "Ué, é ele que cuida dos esquilos então ele é o pai!" É possível notar que quanto mais trabalhamos com esse tema, (IDENTIDADE) mais novidades surgem. A construção de suas identidades e a formação da família está longe de ser aquela dos modelos de revista onde aparecem sempre o pai, a mãe e os filhos. Esse modelo já não existe mais.
     No dia em que mostrei as fotos de minha família com minha mãe, meus sobrinhos e minhas filhas, os alunos em nenhum momento questionaram a ausência do pai das minhas filhas.
     A presença do Bruno em sala de aula diariamente também já faz dele um membro vivo na sala de aula.Os alunos fazem questão de levá-lo sempre por onde vamos. Outro dia, quando estava montando os grupos um aluno disse que queria ficar no grupo do Bruno e eu nem me dei conta de que aluno era aquele até que a turma me orientou: " É o Bruno professora!!! Ele não tem grupo ainda." Bem, depois deste momento providenciamos tudo e agora o Bruno já tem seu grupo. è incrível a importância que as crianças estão dando a este visitante em suas casas. Na semana passada uma aluna se queixou que a vó estava de "dona"do Bruno e nem deixava ela cuidar dele. Outra falou que o Bruno foi viajar pra praia com a vó dela por isso ele não foi a aula. O restante da turma ficou triste porque estão ansiosos para também passear com o amigo da turma.
Entre as atividades realizadas, tivemos uma inovação que é o Jogo de Xadrez onde os alunos ficaram muito motivados e participaram com curiosidade e atenção.
    Na quarta-feira os alunos puderam se divertir, brincar e aprender. Como diz Maria Montessori, os professores devem organizar o ambiente, provocar a motivação e depois deixar que o aluno construa, aventure-se e busque respostas e soluções para suas dúvidas e ansiedades.
Pelas oficinas que andei fotografando, observei a concentração e alegria dos alunos em participarem das oficinas. Faziam filas e esperavam ansiosamente sua vez de participar. Cada professor se dedicou para prpporcionar aos pequenos um ambiente propício e desafiador. É claro que Bruno também participou das oficinas ativamente pois todos queriam levá-lo para todo o lado. Acredito que ele deve estar se sentindo uma verdadeira celebridade.
    Na quinta e sexta-feira estivemos participando do Seminário de Educação onde os assuntos tratados foram: Avaliação, Dificuldades de aprendizagem, Tecnologia, Violência escolar e Inclusão escolar. As palestras em que estive presente foram bem desenvolvidas. Acredito que quando o objetivo é qualificar e valorizar o Magistério vale a pena PARAR e REFLETIR.
Está na hora de descobrir assim como Bruno e minha turma a verdadeira identidade de cada um. Quem sou eu? Sou um professor? Sou um mero transmissor de conhecimentos? Sou um facilitador? Sou comprometido com a educação?
    Ser professor é não se debruçar na desesperança. Tem que ser otimista. Acreditar que a mudança já está acontecendo. Vejo muitos professores a se lamentar da falta de estrutura famíliar, da falta de educação, se queixam do salário e das dificuldades de acesso até suas escolas. Os alunos acreditam em nós, eles precisam de nós pois somos para muitos a única referência de esperança e motivação.

SEMANA DA EDUCAÇÃO

2010-05-02T16:20:00.000-03:00

Na Semana da Educação foram realizadas várias atividades na Escola e por todo o Município.
Aos alunos foram oferecidas oficinas onde todos participaram com entusiasmo. As filas na entrada de cada oficina eram sinal de que os pequenos estavam realmente interessados em participar. Ao sairem da sala, logo se dirigiam à outra buscando novas atividades.
As oficinas foram organizadas e ministradas pelos professores e equipe diretiva.

Jogos pedagógicos -Jaque e Cíntia
Montando bichinhos com dobraduras- Valesca, Vera B.
Construindo com sucatas- Eliane P. Margarete
Marcador de páginas- Rejane, Luciana
Contação de histórias- Ana, Eliane, Vanessa
Criação de painéis- Rosaura, Rossana, Cássia
Brincando e aprendendo (jogos pedagógicos)- Ana Margarete, Rosangela

Aos professores foi oferecido pela SMED um ciclo de palestras onde cada professor pederia se inscrever em duas delas. Os temas nos quais me chamaram a atenção foram:
Tecnologia com a palestrante Ana Cristina Rodrigues e Violência escolar com Sheila Mara Fogaça Moretto.
As palestras foram um momento de reflexão para os professores. Algumas frases que entendi como significativas:

"Criança já nasce com mouse na mão"
"Na internet tudo está à disposição, mas os pais devem ser vigilantes"
"Crianças e adolescentes ficam horas na frente do computador e os pais dão graças a Deus por darem sossego"
"As pessoas querem tudo para ontem.A pressa é uma característica dos dias atuais"
" Desde a educação infantil as crianças as crianças agridem os pais com tapinhas e chutinhos e todo mundo acha bonito"
" A família está em extinção"
"A violência escolar está no empurrão, no chutar, no falar alto, no desrespeito ao professor e aos colegas"
"Um aluno que atormenta em sala de aula acaba levando sempre mais dois a atormentar"

Na Semana da Educação houve a possibilidade de PARAR e PENSAR no que estamos fazendo e oque pode ser feito para contribuir na formação de nosso aluno.

QUEM FAZ PARTE DA MINHA FAMÍLIA?

2010-04-24T10:13:00.006-03:00

FAMÍLIA

No ambiente informatizado mostrei no telão aos meus alunos, algumas fotos de minha família.
Professora também tem mãe, irmãos, avó, avô enfim, professora tem família.
Ao conversar com os pequenos (7 a 14 anos ) sobre este assunto, percebo que FAMÍLIA para eles são as pessoas que moram na mesma casa ou próximo a ela,inclusive os animais de estimação eles entendem como parte da família. No momento de desenhar sua família, lá estava o cãozinho, o passarinho e o gatinho.
A importância dos personagens que fazem parte da família é entendida pelos alunos pela permanência em que ficam em sua companhia.
Para entender melhor quem é quem na família, fiz algumas indagações:
- O que o irmão da minha mãe é meu?
- O que a mãe da minha mãe é minha?
- O que o filho do meu tio é meu?
- O que a filha da minha prima é minha?
Para complicar um pouco e fazer com que os alunos pensem um pouco mais, questionei:
- O que a filha da vizinha é minha?
- O que a vó do meu amigo é minha?
- Oque a mulher do meu pai é minha?
Acabei dando um nó na cabeça das crianças, ou melhor, na minha cabeça, pois as respostas foram as mais surpreendentes:
- A mãe da minha mãe é minha vizinha.
- O filho do meu tio é meu amigão.
- A filha da minha prima é minha prima.
- A filha da vizinha é minha irmã ( filha do pai com a vizinha)
- A vó do meu amigo é minha vó também.Toda rua chama ela de vó.
- A mulher do meu pai é minha mãe emprestada porque minha mãe tem um namorado.
Observando os relatos e opiniões, fica claro que o conceito sobre FAMÍLIA está mudado!

O novo amigo da turma!

2010-04-22T23:02:00.000-03:00

É incrível como um simples boneco de pano construido pelos alunos e professora ganha vida e emoção!
Foi uma semana de grandes expectativas para a turma 22.
A final, o boneco batizado pelo nome Bruno é o novo integrante e participante da turma. Todos os dias um aluno é sorteado para levá-lo para sua casa e lá dividir com a família todas as rotinas. No outro dia é feito uma rodinha para que seja relatado como foi a estadia do pequeno visitante. Em um caderno, eu anoto todas as informações e fico sempre surpresa com a importância e ludicidade com que essa visita se transforma. Os alunos contam até oque o boneco pensava: "profe, o Bruno nem queria voltar pra aula por que gostou da minha casa" "eu levei o Bruno pra conhecer a pracinha e todo mundo tirou foto com ele até a vizinha do armazém" "meu pai disse que era melhor o Bruno dormir no sofá da sala porque ele é menino e eu sou menina".
Os relatos dos alunos são verdadeiros tesouros pois retratam a realidade em que vivem, além de desenvolverem o lado afetivo, humano e solidário.
Foi distribuido aos pais um tema de casa que era uma folha com várias perguntas:
Qual é o nome do meu filho?(a)
Qual sua data de aniversário?
Quem escolheu o nome do meu filho(a) Por que?
Qual a cidade em meu filho(a) nasceu?
Quando meu filho(a) nasceu se parecia com quem?
Essas,entre outras perguntas foram respondidas pelas mães e recolhidas pela professora a fim de anexar aos relatos da visitação do boneco Bruno.
As crianças querem levar Bruno até no banheiro e na hora do lanche eles não esquecem de guardar uma mesa para o novo amigo!
Toda esta construção da identidade do Bruno assim como a construção da suas próprias identidades, o envolvimento direto das crianças com o mesmo e a capacidade e liberdade de relatar as novidades,está sendo sem dúvida, uma experiência enriquecedora e valiosa tanto para as crianças quanto para mimque sou professora desta turma.
" Quem tem muito pouco ou quase nada, merece que a escola lhe abra horizontes."
Emilia Ferreiro

PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

2010-04-18T12:10:00.002-03:00

Sem dúvida, há uma movimentação diferente na escola.
São professoras estagiárias que estão mexendo muito no Ambiente Informatizado.
Elas estão sempre de ti -ti -ti.
Não conseguem passar uma pela outra sem fazer aquela indagação básica: "E aí? Está conseguindo fazer teu planejamento?"
No intervalo...o assunto é Tecnologia
No refeitório...o assunto não muda
No telefone..."e aí tu sabe como faço pra lincar o jogo da memória?"
No gmail..."oi amiga! como tu fez aquele mural que postou no blog?"
Na hora do almoço com a família..."bah! eu e meus alunos estamos craques nos jogos matemáticos!"
No fim de semana..."desculpa, não vai dar pra ver o filme do Chico com vocês, tenho que fazer meu planejamento."
Tudo isso tem um propósito: Fazer o melhor!
Estar com um "computador em cima dos ombros" é estar conectado com o mundo do aluno em busca de atividades, pesquisas e jogos que possam auxiliar na sua aprendizagem.

MINHA ESCOLA

2010-04-18T12:07:00.000-03:00

ESTA É MINHA ESCOLA DO CORAÇÃO!

Em março de 1986 começou minha história nesta escola.
Passei por outras escolas municipais , mas em 1º de fevereiro de 2000 voltei para a Antonio de Godoy!!
Desde então, acompanho o desenvolvimento físico da instituição e percebo que o perfil da comunidade não muda. São poucos os pais interessados na vida escolar de seus filhos, mas quando o assunto é "reclamação" aí eles se unem e ligeirinho encontram tempo para visitar a escola.
Entre as mudanças de ordem física, o prédio construído, a quadra de esportes, os banheiros, o refeitório, a sala do departamento de coordenação foram muito bem-vindos. Mas sem dúvidas o "xodó" da escola é o Ambiente Informatizado! Os alunos contam os dias para ter o contato com as máquinas.
A escola disponibiliza de vários recursos como:

* 16 Computadores
* 01 Retroprojetor
* 01 Computador com impressora na sala da direção
* 02 Computadores na secretaria
* 02 Aparelhos de fax
* 01 Máquina digital
* 03 Aparelhos de DVD (1 por turno)
* 01 Tv 29 '
* 01 Data show
* 01 Telão
* 01 Máquina de xerox
* 01 Máquina duplicadora
* 01 Rádio com cd
* 01 Mimeógrafos
* Caixas com brinquedos e jogos variados.

A escola está preparada para receber seus alunos? Os alunos estão preparados para a informatização da escola? A família está ciente da importância dos recursos tecnológicos para a aprendizagem dos alunos? Os professores estão dispostos a trocar o giz pelo mouse?
A escola está mudando, quadro e giz é importante, ler é muito importante, pesquisar, raciocinar, criar, recriar, escrever, transformar. Então??? O que estamos esperando???

”Todo professor deve pesquisar para buscar o conhecimento, conhecer mais e junto com seus alunos realizar a troca de informação."
Paulo Freire

RENOVAÇÃO

2010-04-03T13:51:00.000-03:00

PENSANDO NO SIGNIFICADO DA PÁSCOA, PENSO QUE O ESTÁGIO TAMBÉM É UMA RENOVAÇÃO DE CONCEITOS, PRÁTICAS, PENSAMENTOS, APRENDIZAGENS, OLHARES E COM ESTE PROPÓSITO ATINGIR UM IDEAL.

O ESTÁGIO É A OPORTUNIDADE PARA COLOCAR EM PRÁTICA TODOS OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS DE MANEIRA A VIVENCIAR NO DIA A DIA A TEORIA E AS REFLEXÕES.

PORTANTO, ESTÁGIO É A GRANDE RENOVAÇÃO DE CADA PROFESSOR.

APROVEITANDO O MOMENTO, DESEJO A TODOS UMA FELIZ PÁSCOA.

QUAL É O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO?

2010-03-29T23:14:00.000-03:00

Foi assim que tudo começou...
A maioria dos alunos não sabia o dia do seu aniversário.
Eu precisava saber para montar um cartaz dos aniversariantes.
Então encaminhei para os pais uma folhinha para que preenchessem o dia do aniversário de seus filhos.
Tudo muito simples. Porém um dos alunos chegou em aula no outro dia muito surpreso e feliz com uma descoberta incrível!!!
- Professora, a senhora sabia que eu faço aniversário no mesmo dia em que nasci?
A partir desta constatação, acredito que é um bom começo para a AP.

REFLETINDO MINHA PRÁTICA

2010-03-24T07:57:00.004-03:00

Dia de chuva...aproveitando o "laguinho" que se forma no pátio da escola após cada chuva trabalhamos a música do "Barquinho pequenino", dobradura entre outras atividades e após fomos para o pátio brincar na água do "laguinho". Foi um momento mágico e eles em casa ensinaram os pais e alguns até confessaram nunca terem aprendido a fazer um barquinho de papel.

A cada ano, percebo que minha prática se transforma e ganha novo sentido. Atividades que promovia para meus alunos e acreditava serem o "máximo" hoje já não passam por minha cabeça.

Meu diálogo com os pais também ganhou novo enfoque, novo discurso. Agora usando uma linguagem técnica e acessível busco mostrar aos pais que não sou uma simples professora, mas sim, tenho conhecimento e entendimento para auxiliar o aluno no seu processo de aprendizagem.

É incrível como um simples exercício de colagem já não é o mesmo de anos atrás. Agora quando planejo uma aula, penso no interesse do aluno e que pra tudo tem que ter um contexto e não somente jogar as coisas soltas. Um conteúdo, um recurso, uma técnica que seja deve estar costurada em um TODO. Não posso substimar o potencial do meu aluno, tenho sim é que proporcionar um ambiente satisfatório para que a aprendizagem e a troca de saberes se concretize.

Há um tempo atrás...minha preocupação era em mexer na decoração da sala, no tipo de trabalhinhos que faria, nas atividades de pintura e etc. Hoje meu olhar está preocupado e direcionado em construir junto com meus alunos a decoração da sala de acordo com seus interesses e escolhas, quero saber mais sobre a vida de cada um e direcionar minha aula para que se aproxime mais do seu dia-a-dia . Ao ouvi-lo consigo perceber suas expectativas e anseios.

Acredito que posso fazer a diferença na vida do meu aluno.

ARQUITETURA PEDAGÓGICA

2010-02-13T18:09:00.002-03:00

Arquitetura Pedagógica é uma combinação de estratégias, dinâmicas de grupo, softwares educacionais e ferramentas de apoio à cooperação, voltadas para o favorecimento da aprendizagem. Essas arquiteturas, independente de sua natureza, usando ou não a tecnologia digital, irão sempre requerer a utilização de objetos de aprendizagem. A concepção adequada desses objetos tem implicações diretas na construção do conhecimento pelos estudantes.As arquiteturas buscam traduzir propostas pedagógicas em situações de aprendizagem mediadas por materiais didáticos interativos e por Ambientes Virtuais. Essas arquiteturas são definidas como “suportes estruturantes” para a aprendizagem. O caráter destas arquiteturas pedagógicas é pensar que a aprendizagem é construída na vivência de experiências e na demanda de ação, interação e meta-reflexão do sujeito sobre os fatos, os objetos e o meio ambiente sócio-ecológico (Kerckhove 2003). Seus pressupostos curriculares compreendem pedagogias abertas capazes de acolher didáticas flexíveis, maleáveis, adaptáveis a diferentes enfoques temáticos.O papel do professor é imprescindível no sentido de criação e proposição de arquiteturas e de orientação aos estudantes. Assim, as arquiteturas são necessárias para ajudar na construção da autonomia dos estudantes e na construção do conhecimento e oferecendo fontes de informação ricas e variadas.As arquiteturas não se confundem com as formas de trabalho tradicionais de uso de apostilas, fascículos ou livros didáticos que, na maioria das vezes propõem uma estrutura de trabalho na qual é privilegiada a apresentação de informação e a fixação de exercícios repetitivos, fechados e factuais. Elas pressupõem atividades interativas e problematizadoras, que atuam de forma a provocar, por um lado, desequilíbrios cognitivos e, por outro, suportes para as reconstruções. Dessa forma, as arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas, solicitando do estudante ação e reflexão sobre atividades que pressupõem a criação de estruturas de trabalho interativas e construtivas.As arquiteturas pedagógicas trazem em sua proposta um rompimento com a pedagogia tradicional, pois com a inserção de ferramentas tecnológicas proporcionam uma aprendizagem interativa, onde o aluno se torna o sujeito de sua aprendizagem. A construção e aplicação de uma arquitetura pedagógica estaremos nos aproximando dos ideais pedagógicos propostos por Paulo Freire, oportunizando a autonomia de nosso aluno, pois a mesma parte dos conhecimentos, das certezas e dúvidas dos mesmos trabalhando, ela possibilita uma quebra de paradigmas, desestruturando conceitos para após reconstruí-los a partir de testagens, troca de informações. Como foi colocado acima o papel do professor neste processo é o de mediador, questionador, facilitador. O aluno construirá a sua aprendizagem. Aí está um prato cheio para a interdisciplinaridade.

VIVENDO, ERRANDO E APRENDENDO

2010-02-08T22:54:00.002-03:00

No meio escolar, sempre conseguimos aprender algo, seja com os pais, alunos ou com nossos próprios erros e acertos. Ao receber os alunos no início do ano letivo percebemos que temos um grande compromisso em mãos. Temos tudo para fazer com que aquelas crianças sejam trabalhadoras, críticas, atuantes em uma sociedade conformada. No entanto, oque realmente fazemos é manter uma tradição de seres não pensantes, seres imitadores e seguidores de uma cultura onde manda quem pode e obedece quem precisa. E eu pergunto: Qual é nosso papel? Qual é nossa postura enquanto professores e formadores de opiniões? Será que temos mesmo o poder de persuadir as ideias já em formação? Recebendo tudo guela abaixo, Como fomos educados? Oque tem maior valor em minha vida? Será que uma educação tradicional é o caminho para manter nosso aluno centrado e motivado? Será que uma educação aberta e democrática pode ter um efeito duradouro e positivo na vida de um estudante? No tempo de nossos avós haviam alunos "rebeldes" que não aceitavam a imposição de ordens e pensamentos? Enquanto professor estamos preparados para seguir trilhando a ordem progressiva do ensino? O importante de nossa missão é estar preparado para dar o suporte necessário aos alunos e assim não termos surpresas .

INTERDISCIPLINARIDADE

2010-01-31T10:50:00.004-03:00

Para trabalhar em sala de aula é necessário estar atenta para as oportunidades de aprendizagem que aparecem.

Em um dia normal, aula programada para realizar, de repente um pássaro cai pela janela. Os alunos ficam eufóricos para ajudar o bichinho. O que fazer? Vamos aproveitar para explorar o momento. Naquele momento a visitante que se encontrava na turma era a professora com deficiência visual Bruna. Coloquei o pássaro nas mãos dela para que ela fizesse a descrição da pequena ave. Os alunos ficaram atentos para ouvir a descrição. Depois puderam em Português colocar em prática como se faz. Utilizei para este trabalho um saco preto com vários objetos e os alunos teriam que sentir, sem olhar, então mostrar para o grupo e no caderno desenhar e descrever o objeto encontrado(sorteado).

Aproveitando que estavam todos envolvidos com o assunto ANIMAIS, preparamos um suco de uva chamado SUCO SURPRESA. Os alunos se surpreenderam mesmo quando viram dentro do panelão os bichinhos de borracha que serviram para trabalhar Matemática. Fizemos várias argumentações a respeito dos bichos encontrados e depois de saborear o delicioso suco fizemos contas matemáticas envolvendo a bicharada como por exemplo: Se um lagarto tem 4 patas. Quantas patas terão 3 lagartos e assim por diante. Ainda fizemos treino ortográfico e painel sobre os tipos de animais que poderiam rastejar, voar, andar etc.

Em outro momento ainda fizemos dobradura demonstrando que apenas com o sentido do tato podemos realizar tudo oque quisermos.

Para trabalhar com um assunto, tema é necessário usar a criatividade e abusar dos recursos disponíveis na escola e também com a bagagem de conhecimento que o aluno possui para que se torne muito interessante. Trabalhamos por 15 dias esse tema animais em virtude daquele pássaro que adentrou em sala de aula. O pássaro que foi encontrado e desencadeou todo este processo, foi libertado assim que conseguia se alimentar sozinhu. Soltamos a ave no arvoredo que existe no pátio ao lado da escola. Os alunos demonstraram apego e preocupação para com o pássaro que logo foi apelidado de Piu-Piu.

Através de uma oportunidade se consegue fazer todo um planejamento rico, duradouro e interessante para o aluno. O termômetro de uma aula é exatamente o comprometimento e dedicação do aluno. Se ele está envolvido e disposto a realizar as atividades propostas é sinal de que ele está motivado e o conteúdo lhe está sendo favorável e prezeroso.

PENSANDO NO ESTÁGIO

2010-01-30T13:55:00.003-03:00

Pensando no estágio que se aproxima, penso que a sala de recursos e a sala de informática estão bem praparadas para atender os alunos. É importante que se pense em "como" executar as atividades em um ambiente tão rico e mágico e com tanto despreparo do profissional da área. Seguidamente nos deparamos com uma quantidade significativa de alunos queixosos quanto ao desempenho dos professores. Com certeza o empenho dos estagiários poderá contagiar e quem sabe motivar os colegas para que saiam deste marasmo e produzam com seus alunos. O grande foco deve ser a aprendizagem, o envolvimento, a curiosidade aguçada em cada aula.

TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

2010-01-19T15:41:00.003-03:00

Lembro bem , em 2006, nem se cogitava a ideia de um Laboratório de Informática nas escolas. Então chega o pead com toda força e sem medo dos desafios. Para os alunos e professores era um sonho, até que as coisas foram se organizando por parte da prefeitura e também por parte das escolas.Foi fundamental o preparo dos profissionais . Sendo nós professores e alunos da ufrgs tivemos uma cobrança maior a final de contas, éramos os pioneiros na cidade, precisávamos mostrar aquilo que sabíamos. Com a disciplina TICS começamos a nos interar da informática e a curiosidade só aumentou. Atualmente a grande novidade são os projetos de aprendizagem assim como o surgimento da web 2.0.
Os projetos de aprendizagem são inovadores , partindo do ponto que os docentes são envolvidos numa situação aberta e desestabilizadora. Os alunos são provocados em torno de um fenômeno até que investiguem e busquem respostas, entendimento sobre o objeto em estudo.
O trabalho realizado em ambientes virtuais proporciona possibilidades onde a diversidade é o foco.
Os termos Arquitetura Padagógica e web 2.0 são novidades para mim, mas após ler os textos percebo que ambos podem e devem ser trabalhados com os alunos a fim de obter uma aprendizagem prazerosa.
A arquitetura pedagógica está mais voltada para sala de aula, os alunos tem mais autonomia tornando assim a aula cheia de desafios, cor e vida.
O trabalho em ambientes virtuais com a web 2.0 abriu um novo leque de possibilidades. Ela possibilita acessar aplicações independente do sistema operacional, navegador ou hard ware usado, pode ser acessado de qualquer lugar não havendo necessidade de conhecimento técnico para utilizar.
É importante valorizar o conhecimento prévio do aluno.
Uma coisa não se discute, os professores devem estar preparados para trabalhar com Arquiteturas, Projetos e também se interar da web 2.0.
"Se não hover mudança no pensar...não haverá aprendizagem".

RECUPARAÇÃO-SEMINÁRIO INTEGRADOR ATIVIDADE _1

2010-01-11T16:45:00.002-03:00

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Projeto de Aprendizagem é uma arquitetura pedagógica que move o aluno a buscar informações que respondam satisfatoriamente as dúvidas surgidas durante o desenvolvimento do trabalho. Na medida em que o aluno interpreta e relaciona as novas informações que coletou, comparando-as com suas certezas iniciais sobre o tema, ele estará construindo aquele conhecimento, não apenas reproduzindo o conteúdo. Para a construção de aprendizagens significativas as práticas pedagógicas do professor devem estar voltadas para que o sujeito tenha autonomia no seu pensamento e ação, onde nas discussões em grupo sejam ouvidas as diferentes opiniões de cada elemento, sempre considerando as regras de convivência e respeito. A viabilidade de Projetos de Aprendizagem na escola atualmente está ligada a uma práxis menos burocrática, em que a pesquisa e a descoberta sejam privilegiadas no processo de aprendizagem e avaliação de cada aluno.
Os projetos devem ser muito bem trabalhados pelo professor para que o aluno possa absorver todos os ensinamentos e oportunidades possíveis.

RECUPERAÇÃO

2010-01-10T20:06:00.001-03:00

ESTAGIÁRIA MUITO ESPECIAL

2009-11-15T22:17:00.004-03:00

No final do mês de outubro, recebi uma visita muito especial. Bruna, minha ex-aluna (foi alfabetizada por mim) veio visitar minha turma e para minha surpresa fez um comunicado: Vim fazer meu estágio com a sua turma. No primeiro momento, fiquei preocupada, pois não tinha idéia de como seria este estágio, já que a Bruna é deficiente visual. Conversamos e ela mesma foi explicando como seria. Primeiramente sua professora de libras(Janete) teria que fazer um mapeamento da escola antes que o processo de estágio começasse. Esta foto mostra como foi feito o mapeamento. Através da descrição da sala (tudo estava sendo gravado), Janete falava sobre todos os lugares, cores e detalhes dos cartazes e móveis da sala de aula.

Os alunos demonstraram interesse e solidariedade com Bruna. Todos puderam conversar e questionar. Ela contou para os alunos sobre sua vida, suas atividades e eles perguntavam de tudo, o tempo todo. No pátio da escola os alunos queriam ajudá-la. Falavam para ela sobre os degraus e etc. Para que todos pudessem ajudar, Bruna mostrou como se faz para ajudar um deficiente visual a atravessar uma rua por exemplo e como deve ser feito para ajudá-la na escola.

Suas visitas na escola, na sala de aula estão sendo muito proveitosas. Estamos fazendo uma troca de aprendizagens.

FEIRA DO LIVRO

2009-11-15T20:22:00.004-03:00

No dia 8 de novembro de 2009, às 16 hs, aconteceu em Porto Alegre a Sessão de Autógrafos. Os alunos elaboraram o livro que se chama " De mãos dadas com a história". Este livro foi criado durante o ano letivo, as histórias foram inventadas coletivamente. É importante frizar que foram utilizados na íntegra os pensamentos e palavras dos alunos.

Este ano é especial para a Escola São Marcos e também para as turmas alfabetizandas, porque todos completamos uma década de construção de histórias, de registros de sonhos, no escrever, desenhar e pintar de emoções. Tudo isso causou muito trabalho, e o coroamento deste trabalho é a Sessão de Autógrafos.

Desde quando iniciou este projeto, percebemos uma melhoria contínua no processo de finalização do livro. Melhoramos na qualidade do papel, nas cores, no modelo e criamos no ano passado os mini-textos que também foram elaborados pelos alunos, porém individualmente.

Participaram também deste livro, os alunos pioneiros que hoje estão no 2º ano do Ensino médio e que continuam na escola. Eles tiveram sua participação especial com um texto falando de sua experiência e da importância de terem participado há 10 anos atrás da construção do primeiro livro.

Também fez parte deste momento a escritora infantil Gládis Maria Ferrão Barcellos que abrilhantou a Sessão de autógrafos, já que também participou da construção do primeiro livro no ano de 2000.

A Sessão de Autógrafos obteve mais uma vez um público em torno de 400 pessoas e foi um sucesso! Os alunos estavam felizes, emocionados e se sentindo verdadeiros escritores.

Com certeza, este evento foi um grande incentivo para os Pequenos Escritores e um momento que jamais se apagará de suas memórias pois nós enquanto educadores temos a incrível missão de oportunizar isso e muito mais a fim de que as crianças percebam suas capacidades e sintam como é bom lutar, trabalhar e vencer obstáculos.

Enquanto professora, também sou pioneira neste projeto. O primeiro livro se chamou "Mergulhando na imaginação" e ainda lembro das crianças eufóricas e empolgadas para darem idéias e construírem histórias. Tudo que acontecia era motivo pra virar história. Passaram 10 anos e isso não mudou, as crianças continuam eufóricas e criativas. O segredo??? ESTÍMULO!!!

LENDO COM AS MÃOS

2009-10-25T13:36:00.003-03:00

Nossas mãos são nossas amigas durante a vida inteira. Para tudo que fazemos precisamos delas. Com criatividade podemos até brincar com as mãos. Mas quando há necessidade podemos fazer muito mais. PODEMOS LER COM AS MÃOS. Este é o propósito delas quando não existe a visão.

Para os cegos, as mãos são verdadeiros olhos que se aprimoram assim como a audição que fica muito mais afinada.
Nesta segunda-feira, minha turma do 2ºano da rede municipal, estará recebendo a estagiária Bruna que permanecerá durante um mês em minha sala de aula. O incrível é que eu a alfabetizei aos sete anos de idade na escola Podalírio Inácio de Barcellos. Hoje, Bruna está com seus 21 anos e luta para atingir seus objetivos.

Apesar das inúmeras dificuldades enfrentadas, Bruna consegue estudar muito e já está concluindo sua faculdade de pedagogia.

Os alunos e direção assim como eu, estamos curiosos para saber como será feito este estágio, já que minha ex- aluna é deficiente visual. Aos oito anos de idade sofreu uma cirurgia devido a um aneurisma cerebral que a deixou com esta sequela.

Sua mãe está sempre presente em suas atividades e como não poderia deixar de ser, esteve presente na escola com sua filha pois seria o primeiro contato com a escola nova.

Bruna me falou que escolheu esta escola por ser onde eu trabalho. Ela quer muito estagiar com meus alunos.

Antes de começar o estágio, Bruna fará junto com uma profissional da área, um "mapeamento" da escola, para que ela saiba onde fica cada ambiente, cada sala, o banheiro, o refeitório, etc.

Já conversei com meus alunos sobre a nova estagiária e fizemos uma atividade para "sentir na pele" o que é ser cego. Levei para sala de aula umas vendas feitas com e.v.a preto e vendamos os lhos logo na entrada da aula. A proposta era organizar o material em sua mesa sem enxergar nada. Alguns alunos deram um jeito de "sabotar" a brincadeira pois relataram que ficaram com medo e então tiraram a venda dos olhos. Outros ficaram nervosos e outros queriam caminhar pela sala para explorarem esse sentimento de ser cego.

Tenho certeza que será um grande aprendizado para meus alunos, eu e também para a Bruna que já manifestou seu desejo de aprender com as crianças.

Encontro Presencial- EJA

2009-10-21T22:51:00.005-03:00

Existe uma grande resistência de alguns adultos que estão na condição de analfabetos. Então quando há uma atitude de coragem para enfrentar os "bancos da escola"novamente ou pela primeira vez, eis que procuram uma escola.
Como diz Paulo Freire "Aprendemos a vida toda, não há tempo próprio para aprender" isso justifica o desejo e a condição de todo ser humano.
Minha experiência com a educação de jovens e adultos não é recente, porém lembro da instrução e preparação do antigo chamado MOBRAL que nos orientava para que trabalhássemos com a realidade dos alunos. Lembro que recebemos um material com cartazes bonitos com os desenhos e palavras chave como: tijolo, cozinha,...então fico pensando: a alfabetização para o mundo é muito significativa e produtiva. É necessária a psicogenese da leitura e da escrita. O tema gerador, a sensibilidade e a objetividade, a pedagogia do erro e entender que o erro é o momento do acerto. O professor da EJA assim como o professor alfabetizador do currículo tem em suas mãos uma grande missão: Fazer com que seus alunos se transformem em cidadãos e em pessoas capazes de ler o mundo, pensar, decidir e caminharem enfim com suas próprias pernas.

DIA DA CRIANÇA

2009-10-12T14:22:00.003-03:00

A criação do Dia das Crianças no Brasil foi sugerido pelo deputado federal Galdino do Valle Filho na década de 1920.
Arthur Bernardes, então presidente do Brasil, aprovou por meio do decreto de nº 4867, no dia 5 de novembro de 1924, a data de 12 de outubro como o dia dos pequenos.
O Dia das Crianças só passou a ser comemorado mesmo em 1960, quando a fábrica de brinquedos Estrela fez uma promoção junto com a empresa Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas.
A idéia das duas empresas deram tão certo que outros comerciantes resolveram adotar a mesma estratégia. E assim, dia 12 de outubro é dia de criança ganhar presente!
Dia das Crianças no MundoMuitos países comemoram o Dia das Crianças em outros dias do ano. Na Índia, é em 15 de novembro. Em Portugal e Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Na China e no Japão, a comemoração acontece em 5 de maio.
Dia Universal da CriançaA Organização das Nações Unidas, também conhecida como ONU, comemora o dia de todas as crianças do mundo em 20 de novembro. Foi nessa data que os países aprovaram a Declaração dos Direitos das Crianças.

http://www.terra.com.br/criancas/diadascriancas2004/comosurgiu.htm

ALTAS HABILIDADES

2009-10-11T19:59:00.003-03:00

No Brasil usamos o termo ALTAS HABILIDADES para falar de criança precoce, criança prodígio, gênio e hiperativo. A imagem que fazemos dessas crianças geralmente é assim: criança usando óculos enormes e com aparência um tanto diferente. Os comentários que surgem a respeito do assunto são do tipo: "Todo gênio é meio louco" "Todo cara muito inteligente é meio esquisito" Esses comentários só retratam a falta de respeito que se tem com as diferenças. Você sabia que em cada sala de aula existem 2 a 3 alunos com altas habilidades? Sabia que no Brasil existem 2.253.729 crianças com altas habilidades? Há professores que simplismente ignoram a inteligência dos alunos e nem sabem lidar com isso. Continuam a "acreditar" que eles enquanto professores são a inteligência máxima em sala de aula. Vamos conhecer melhor:

*CRIANÇA PRECOCE: Aquela que desenvolve uma habilidade específica antes do tempo, esperado para sua idade cronológica em qualquer área.

*CRIANÇA PRODÍGIO: Aquela que tem um desempenho equivalente ao de um adulto especialista em uma área específica.

*GÊNIO: Aquelas pessoas que deram contribuições extraordinárias para a humanidade.

*HIPERATIVO: O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda vida. Se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.

O QUE PODEMOS FAZER PARA AJUDAR ESSES ALUNOS?

Favorecer que a pessoa seja ela mesma, desenvolva sua singularidade, sem ter que se esforçar para ser igual aos demais alunos.

CURIOSIDADES

ALBERT HEINSTEN (1879-1955) - Começou a falar com 4 anos, aos 7 começou a ler e foi considerado mentalmente retardado.

WALT DISNEY (1901-1966) - Foi demitido pelo editor do jornal porque não era capaz de ter boas ideias.

BEETHOVEN (1770-1827) -Ouviu do professor de música que não havia esperança de chegar a ser um compositor.

CHARLES DARWIN (1809-1882) -Foi considerado um menino medíocre cujo único interesse era brincar com abelhas.

THOMAS EDISON (1847-1931) -Considerado muito tolo para aprender alguma coisa.

MUITO IMPORTANTE:

*ANTES DOS 6 ANOS NÃO É ACEITÁVEL O DIAGNÓSTICO DE HIPERATIVIDADE!

*O TESTE DE QI NÃO ANALISA TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO MUITO MENOS DETECTA AS HABILIDADES DE UMA PESSOA.

*PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO SENSATA SÃO FUNDAMENTAIS NESTE PROCESSO DE INCLUSÃO DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES.

DIA MUNDIAL DO SURDO

2009-09-27T22:41:00.002-03:00

O Dia Mundial do Surdo é comemorado por membros da comunidade surda de todo o mundo (surdos e ouvintes) no último domingo do mês de Setembro, com objetivo de relembrar as lutas da comunidade ao longo das eras, como por exemplo, a luta em prol do reconhecimento da língua gestual nos diversos países do globo.
Surdo-mudo é provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuída ao surdo.Mesmo assim, é utilizada pelos meios de comunicação(televisão, rádio, jornais...)
O fato de uma pessoa ser surda não significa que seja muda. A mudez é outra deficiência que pode ser trabalhada através de exercícios fonoaudiológicos. É uma minoria de surdos que são mudos. É possível um surdo nunca ter falado sem que seja mudo, apenas por falta de exercícios.
O surdo só será mudo se for constatado clinicamente deficiência na sua oralização, impedindo de emitir sons.
Se faz necessário que as crianças com deficiência auditiva tenham por parte da escola uma atenção diferenciada, não por serem diferentes, mas por serem especiais e como tods as crianças, merecem nosso respeito.

EJA

2009-09-22T21:54:00.002-03:00

O trabalho do grupo 3 está em andamento!
Estamos empenhadas para fazer o melhor.
Nosso grupo:
*Ana Paula
*Eliane Porto
*Izolete Lazarotto
*Luciana Dias
*Rejane Petró

http://ejagrupotres.pbworks.com/

REVOLUÇÃO FARROUPILHA

2009-09-20T15:38:00.003-03:00

Os Serranos

Composição: Elton Saldanha

Eu sou do sul, sou do sul
É só olhar pra ver que eu sou do sul, sou do sul
A minha terra tem um céu azul, céu azul
É só olhar e ver
Eu sou do sul
É só olhar pra ver que eu sou do sul
A minha terra tem um céu azulÉ só olhar e ver
Eu sou do sul
É só olhar pra ver que eu sou do sul
A minha terra tem um céu azul
É só olhar e ver...

http://letras.terra.com.br/os-serranos/162846/

DISCALCULIA

2009-09-19T17:44:00.004-03:00

Hoje pela manhã, assisti mais uma aula na FAPA e o assunto era DISCALCULIA.

Existem seis tipos de discalculia: verbal, prognóstica, léxica, gráfica, ideognóstica e operacional. Todos os tipos são ligados ao entender matemático.

A aula foi muito interessante e esclarecedora pois é mais um transtorno, uma imaturidade das funções neurológicas.

De acordo com Belleboni (apud: GARCIA, 1998), a discalculia é uma dificuldade de aprendizagem evolutiva, que não causa lesão e que não é causada por nenhuma deficiência mental, défictis auditivos e nem pela má escolarização.
As crianças que apresentam esse tipo de dificuldade realmente não conseguem entender o que está sendo pedido nos problemas propostos pela professora. Não conseguem descobrir a operação pedida no problema: somar, diminuir, multiplicar ou dividir. Além disso, é muito difícil para elas entenderem as relações de quantidade, ordem, espaço, distância e tamanho. E isso algumas vezes é entendido pelos pais e professores como preguiça.

Uma maneira de amenizar esse transtorno é trabalhar com a auto-estima e a auto-imagem do aluno. O lúdico com certeza ajudará e muito no processo de adequação deste aluno com discalculia.

Hum, tenho algumas dificuldades em Matemática. Será que sou discalcúlico?

ANIVERSÁRIO DE ALVORADA

2009-09-17T18:12:00.003-03:00

Alvorada faz divisa com os municípios de Porto Alegre, Viamão, Gravataí e Cachoeirinha. Em seu território atravessa a rodovia RS-118.Está próxima de Porto Alegre cerca de 16 quilômetros.

O crescimento do município deu-se à beira da avenida Presidente Getúlio Vargas, principal via que atravessa o centro da cidade.

A economia é baseada principalmente no comércio e no setor de serviços, além da maioria da população trabalhar no município de Porto Alegre, fazendo com que a cidade seja conhecida também como cidade-dormitório. O município é separado de Porto Alegre pelo Arroio Feijó. Esse arroio sempre foi de extrema importância para Alvorada. Era através dele dele que os moradores mais antigos da cidade retiravam a água para o consumo.O município possui 01 hospital público e mais 34 estabelecimentos de saúde (entre públicos e privados).Na área de ensino existem 46 estabelecimentos de ensino pré-escolar (públicos e privados), 45 de ensino fundamental (públicos e privados), 11 de ensino médio (públicos e privados) e 01 de ensino superior (privado).

Hoje, 17 de setembro Alvorada está em festa! Comemora 44 anos.

Na escola municipal em que trabalho, foram realizadas várias atividades comemorativas a esta data durante toda a semana. Hoje foi confeccionado pelas professoras um bolo delicioso com 1,50 m de comprimento que após o parabéns gaudério foi servido para todos os alunos. Esteve presente na escola o Prefeito da cidade que também se deliciou com o bolo gigante.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2009-09-13T18:05:00.004-03:00

Antes de estudar os polígrafos e assistir as apresentações do power point realizadas pelo professor Helvécio, minha visão sobre a EJA era completamente equivocada, gora vejo que não sabia nada e que tenho muito ainda a descobrir. Pensei que todo esse processo de alfabetização de jovens e adultos tivesse começado em 1967 com a criação do MOBRAL no qual fiz o curso preparatório na época e trabalhei por um ano com alunos de 17 a 58 anos. Foi uma experiência válida pois pra mim era tudo muito novo. Hoje, quando vejo que a alfabetização começou lá em 1549 com a Educação Jesuítica, fico realmente surpresa. A caminhada da Educação para jovens e adultos é longa. Em 1985 o MOBRAL foi substituido pela Fundação Educar e foi em 1988 que a Constituição Federal prevê a modalidade de Educação para Jovens e Adultos. Isso foi só o início! Atualmente a EJA está muito preocupada com o crescimento do seu aluno tanto intelectual quanto profissionalmente.
O artigo 37 diz que "...a EJA será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria..."Esse contingente é amrcado pelo trabalho onde muitos já estão trabalhando e outros tantos almejam melhoria através do estudo.

DETETIVE 40 HORAS!

2009-09-09T22:18:00.003-03:00

Trabalhando em dois turnos é necessário ficar de olho em tudo!

Fazendo este trabalho de "detetive", ainda que amadora, penso em minha prática escolar. Em sala de aula, uso esse termo para aguçar a curiosidade e desafiar meus pequenos. Sempre surte efeito. Eles se animam e realizam com entusiasmo suas tarefas. Outro fato que lembro é a investigação que realizei com minha aluna surdo-muda que evadiu no primeiro trimestre. Fui até a casa dela, conversei com vizinhos, fui até a casa da tia da menina, questionei a dona da casa na qual a mãe mora de aluguel e descobri alguns fatos importantes.
Na semana passada, um aluno chegou todo marcado na escola.Ao observa-lo em sala de aula o questionei e ele sem jeito, disse que havia caído de bicicleta porém ao insistir ele revelou que havia apanhado do pai com um relho. Ao comunicar a direção, o pai foi convocado a comparecer na escola. Assinou uma ata e ficou registrado que serão tomadas atitudes drásticas caso viesse a acontecer novamente.
Nós professores temos que estar atentos e ter um olhar investigativo sobre nossos alunos.

BRINCANDO COM COISA SÉRIA

2009-09-08T19:32:00.005-03:00

Hoje em sala de aula, propus um desafio para meus alunos. Eles teriam que ficar sem falar por 5 minutos e pensar em uma maneira de se comunicarem uns com os outros, sem usar sons. Pois bem, eu também participei do desafio e liguei o despertador para marcar o tempo. Os alunos continuaram com a atividade do quadro e tudo parecia divertido até que começaram a se agitar e se remexer nas cadeiras. Tentavam falar, respiravam fundo, prendiam o ar, gesticulavam e alguns arregalavam os olhos num desespero nítido. No momento da brincadeira, alguém bateu na porta e fui atender, era uma mãe de aluno que veio buscar o filho mais cedo e não entendeu nada. Eu fiquei gesticulando em frente a mãe que começou a rir, sem entender nada. Ufa!!! Terminou o tempo! Salva pelo despertador!!! Todos aliviados começaram a conversar e dizer oque sentiram:
BRUNA:"Quase nem respirei".
LAURHEM:"Muito estranho".
VINÍCIUS: "Quase não consegui respirar".
NÍCOLAS: "Tranquilo".
GISELLY:"Achei divertido"
JOÃO GABRIEL: "Bizarro!"
GABRIEL:"Fiquei triste, porque não sabia como fazer para os outros me entenderem".
ARON: "Fiquei um pouco calmo mas fiquei nervoso também".
ADRIANO: "Parece que mesmo com os olhos abertos me senti no escuro".
JOÃO VITOR: "Me senti surdo porque os colegas mexiam com a boca e não tinha som nenhum".
O incrível é que até a menina que tem deficiência auditiva participou da brincadeira e fazia gestos tentando se comunicar ao mesmo tempo que dava gostosas risadas.
Esta atividade foi apenas o início do trabalho que pretendo realizar com as crianças. Na próxima semana teremos uma pequena palestra com uma professora que trabalha com surdo-mudos.

SURDO-MUDO

2009-09-08T19:15:00.005-03:00

A audição é o sentido responsável pela percepção dos sons. Nos seres humanos, os receptores auditivos estão localizados no ouvido interno. A fala é a capacidade de os seres humanos emitirem sons inteligíveis, formando palavras.

O surdo-mudo é uma pessoa que tem ambas as deficiências: auditiva e da fala.Muitas pessoas acreditam que o surdo-mudo vive isolado em função de tais limitações, mas essa crença não é verdadeira, pois ele é tão capaz de aprender quanto qualquer pessoa que não possua deficiência alguma.Os surdos-mudos podem realizar muitos tipos de atividades; basta que desenvolvam outros sentidos e que sejam estimulados. A integração dessas pessoas na sociedade é de suma importância, por isso é preciso respeitá-las e reconhecer seus direitos.

Nem todos os deficientes auditivos (D.A.) são mudeos, visto que muitos têm voz e conseguem falar se forem estimulados por fonoaudiólogos. Quando uma criança nasce com problemas de audição, é preciso estimulá-la desde cedo para que aprenda a falar. Mesmo que essa percepção se faça tardiamente, ainda assim, as chances do aprendizado da fala são grandes.

No Brasil, há muitas instituições de apoio aos surdos-mudos. O Dicionário Libras divulga em larga escala a língua dos sinais, que facilita a comunicação dos surdos-mudos em seu dia-a-dia.É necessário que a população aprenda mais sobre os deficientes auditivos e de fala. Isso lhe daria a real visão da capacidade criativa e produtiva dessas pessoas, visto que deficiência física não é o mesmo que deficiência mental.

Ainda bem que nós do pead já estamos nos preparando para este desafio que é entender o mundo do surdo-mudo e facilitar assim nosso convívio com eles.

EVIDÊNCIAS E INDÍCIOS

2009-09-07T19:43:00.005-03:00

Pensando em evidências e indícios temos em nosso cotidiano político, social e econômico centenas de exemplos.
Em sala de aula podemos observar os alunos e a partir disso perceber que o "Joãozinho" está com algum problema familiar devido sua atitude depressiva ou agressiva. Não somos psicólogos nem médicos mas percebemos que tal aluno está em conflito consigo mesmo muitas vezes porque um fato em casa lhe perturba a mente ou na escola algo não está lhe agradando.
Ser professor, mais do que nunca é uma missão e não apenas uma profissão.
Quando eu comentava com minhas filhas sobre o trabalho investigativo do lixo, elas insistiram pra eu parar e me mostraram um jogo muito interessante. Claro que parei tudo e fui jogar com elas. É muito interessante!
Então aqui está o link:
http://pt.akinator.com/

CURSO DE EXTENSÃO-FAPA

2009-09-07T15:19:00.001-03:00

INCLUSÃO ESCOLAR

O principio da inclusão que busca atender a criança portadora da deficiência na escola ou na classe de ensino regular .Para que isso aconteça, é fundamental o suporte dos serviços da área de Educação Especial por meio de seus profissionais .A inclusão é um processo inacabado que aindaa precisa ser frequentemente revisado.

Sabemos que a situação atual do atendimento às necessidades escolares da criança brasileira é responsável pelos índices assustadores de repetência e evasão no ensino fundamental. Porém. quem são os excluídos? E os mais gordinhos da turma? E os magricelos, os que usam óculos?Os pobres? E assim por diante. Entretanto, no imaginário social, como na cultura escolar, a incompetência de certos alunos para enfrentar as exigências da escolaridade regular é uma realidade cruel.

Realmente a preocupação com esse tema é fato. O desejo de entender e ter condições de atender esta demanda que com certeza está aumentando a cada ano, é grande. Diante disso, estamos nos preparando. Eu, Rejane, Luciana e Jurema começamos este curso que funciona aos sábados na parte da manhã. Os assuntos abordados são os seguintes:

*As políticas de inclusão da trama problematizando concepções

*O processo de inclusão na escola regular e seus envolvidos:Panorama e concepções.

*Educação especial e resiliência.

*Alunos com discalculia: o resgate da auto imagem e auto estima através do lúdico.

*Dislexia: na vida, na escola e na clínica psicopedagógica.

*Desenvolvimento e inclusão escolar do aluno autista.

*Síndrome de Down e a inclusão: do nascimento ao mundo de trabalho.

*As primeiras construçõs da criança deficiente visual na fase ocular.

*O aluno com altas habilidades/super dotação.

*Aspectos históricos da educação especial.

Os questionamentos começam a fervilhar: Onde estavam os excluídos? Quem são de fato, os excluídos? Você já se sentiu excluído?

CURIOSIDADE!

2009-06-14T22:05:00.003-03:00

COMO É O SONHO DOS CEGOS?
Normalmente os cegos de nascimento, ou os que perderam a vista com pouca idade, não sonham com imagens, mas em seus sonhos podem falar, escutar, sentir, cheirar, saborear, etc. Os cegos que perderam a visão com mais idade, possuem imagens em seus sonhos, mas estas podem ir diminuindo com o tempo, e mesmo desaparecerem por completo. Geralmente, os cegos que perderam a vista já adultos, podem sonhar alguns dias com imagens, outros sem elas.
Para dar a esse tema um caráter mais prático, citarei o testemunho de alguns cegos adultos, que colaboraram relatando ou explicando seus próprios sonhos, deixando mais claro como sonham os cegos.

Gustavo Adolfo, 40 anos. Cego desde os 7 anos.
Até meus 10 ou 12 anos, eu via em meus sonhos, depois comecei a sonhar sem ver. Quando em meus sonhos eu via, era com lugares que eu tinha conhecido ao enxergar, mas quando eu comecei a sonhar sem imagens visuais, começaram a aparecer lugares que eu não conhecia. Recordo que, quando eu era menino, sonhei que eu estava com um amigo e que caminhávamos pelo pátio de uma casa. Eu via uma mancha ao fundo em uma parede e dice a ele que ela poderia nos fazer dano. Então ele começou a correr, mas quando quiz fazê-lo também, senti como se minhas pernas fossem de chumbo. Corria muito devagar, com passos muito lentos, pesados. Sem dúvida, desde meus 10 ou 12 anos não conseguia mais ver bem em meus sonhos, como poderia correr?
Em meu primeiro sonho, que eu me lembre, em que não podia mais ver, eu estava em um colégio que fica no distrito de Barranco. Eu caminhava em seus ambientes, estranhos para mim.

Angela Marín, 27 anos. Cega total de nascimento.
Geralmente meus sonhos se repetem e as pessoas com quem sonho também. Sonho que estou com meus pais, em casa ou no carro, ou caminhando com meus amigos. Em meus sonhos não os vejo, mas sei que estão ali, que me falam. Eu os escuto e respondo. Uma vez sonhei que estava viajando para Cuzco em um avião em companhia de minha irmã e uns amigos. E eu lhes dizia:- Como vamos chegar? É possível que nos afete a altura.E eles diziam:- Não importa. Anime-se e vamos. Se tivermos problemas, regressamos.
Em meus sonhos não vejo, porém em ocasiões posso cheirar. Já sonhei que comia e que podia cheirar, saborear a comida.

http://www.bengalalegal.com/comosonham.php

CORAÇÃO APERTADO...

2009-06-01T19:19:00.003-03:00

Em nossa profissão temos um diferencial:não existe rotina! Hoje foi mais um dia de aula, mas quando eu entrava pelo portão da escola...uma aluna já me esperava e veio correndo ao meu encontro e gritando: "profe! profe!" Então se agarrou em mim e já chorando me falou: "minha mãe morreu!" Nossa! Levei um choque, olhei bem nos olhos dela, sequei suas lágrimas e então fui até um banco no pátio para conversar um pouco. Em seguida tocou o sinal e fomos pra aula. Depois de fazermos a oração e cantarmos um pouco( isso fazemos todos os dias antes de pegar os cadernos) conversei com os alunos que na vida nada dura pra sempre , que as coisas boas assim como as ruins um dia se acabam. Assim também acontece com as pessoas, um dia estamos juntos e no outro já estamos separados. É como se as pessoas fossem viajar e a gente fica triste, sente saudade, mas acaba se acostumando com o tempo, mas nunca deixamos de amar essa pessoa que se foi. Depois dessa conversa chamei a menina e disse pra ela contar oque tinha acontecido e ela pediu para que eu contasse. Então contei para a turma e um aluno falou: "profe, a gente é que nem comida e outras coisas. A gente também tem prazo de validade." Aí falei para as crianças que quando a gente tem um problema ou uma tristeza, deve dividir com os amigos para que esse problema ou tristeza diminua.Convidei todos para dar um grande abraço na colega e assim, dividir sua tristeza.Prontamente todos levantaram e deram um abraço coletivo. A emoção tomou conta da sala de aula e tive que me segurar...Na hora do lanche todos queriam fazer companhia para a menina que pareceu menos triste. No final da tarde, os tios vieram conversar comigo e dizer que a partir de agora a menina passa a morar com eles pois a mesma já não tinha pai. Acredito que esses momentos são únicos e de grande aprendizado para a vida de cada um.

O IRMÃO QUE VEIO DE LONGE...

2009-05-25T23:17:00.004-03:00

Em plena segunda-feira...quando tudo parecia "normal"...sem avisar nada...chega inesperadamente meu irmão Elton de Rio Grande! Claro que a família se comunicou imediatamente e num instante estávamos todos reunidos, os cinco irmãos! Quase morri do coração! Chorava e ria e dava uns tapas nele por que a saudade era muito grande! Já faziam muitos anos que não nos víamos. Sabe o que parece? Parece que muda alguma coisa dentro da gente. Ficamos mais fortes e recarregados de energia!

Ai, ai! Já estou com saudade dele denovo! Dizem que a saudade é o amor que fica!

A OUTRA FACE DA INCLUSÃO

2009-05-24T20:17:00.003-03:00

Hoje à tarde, levei minha filha na PUCRS pois prestou provas para um concurso. Pois bem, enquanto aguardava o término da prova, comecei a conversar com uma mulher que também esperava sua filha. Jane é seu nome, ela é de Bagé e trabalha numa escola.É pedagoga, e especialista em deficiência mental. Falávamos do que é de fato INCLUSÃO e descobrimos que é tudo utopia. Lá em Bagé, na escola pública em que ela trabalha, os alunos com deficiências que entram em uma turma são avançados conforme a idade cronológica e frequentam a aula diariamente.Inclusive um aluno cadeirante fica no fundo da sala de aula babando e atirado na cadeira é considerado incluso. A professora desta turma só tem que limpar a baba que escorre de sua boca de vez em quando. E isso é inclusão?

Esta pedagoga que conheci trabalha na chamada Sala de Recurso, ali ela detecta qual ou quais as dificuldades da criança e descobre porque não aprendem, porque não desenvolvem o raciocíneo?

Quanto aos alunos surdo-mudos ela garantiu que o município tem que fornecer um intérprete que auxilie o professor em sala de aula e que lá em Bagé já foram contratados um número considerável destes profissionais.

Jane também esclareceu que um professor que tenha um diploma de 360 horas na área de alguma deficiência(auditiva, visual, mental...) recebe em seu contra-cheque 50% a mais.

No Estado, só ficam inclusos os alunos avaliados e que tenham condições de acompanhar a turma.

A LDB diz que "preferencialmente os alunos com algum tipo de deficiência devem frequentar a escola regular" mas não diz que "obrigatoriamente" devem frequentar!

Em Bagé, as escolas privadas não aceitam os alunos com deficiências pois alegam não terem subsídeos para atenderem bem estes alunos.

Lembro que quando surgiu o método construtivista as escolas tiveram que engolir "guela abaixo"e deu no que deu...cada um interpretou de uma maneira, ninguém sabia como aplicar, não houve uma preparação dos profissionais e a educação, o ensino se transformou num caos! Agora é a vez da Inclusão...mais uma vez professores despreparados, desinformados e sem apoio...a ordem é: INCLUSÃO-TODOS TÊM DIREITO DE FREQUENTAR A ESCOLA REGULAR! Mas onde está a sensibilidade da família que aceita ver seu filho jogado em uma sala de aula apenas fazendo número e ocupando uma cadeira? e dos governantes que não tem noção do que é ser professor ,ter um aluno que está completamente alienado e não saber como lidar com este aluno que tem todo o direito mas também tem o dever de ser tratado com RESPEITO!

RELATO

2009-05-22T23:37:00.002-03:00

Esta semana, em minha turma de 2º ano, passamos por um momento diferente e que assim será até o final do ano. Um aluno se afastou das aulas por estar adoentado, então ficou por nove dias em casa e em médicos para descobrir e resolver seu problema. Acontece, que os médicos descobriram um´problema muito sério no fêmur do menino. Tratamento: usar muletas até completar nove anos. A psicóloga do garoto foi até a escola para conversar comigo e explicar os cuidados que eu deveria ter para não rejeitar o menino e o cuidado para a turma aceitá-lo com tamanha dificuldade. Ele não pode apoiar o peso do corpo no pé. Isso acarretaria uma disfunçao do osso e maiores dificuldades.

Então...como fazer para receber o aluno?

Conversei com os alunos e a recepção foi muito calorosa, todos se comprometeram em cuidar do colega. Sugeri então que a turma sugerisse um nome para as muletas. Os alunos começaram a sugerir vários nomes até que o próprio aluno com as dificuldades escolheu oque mais lhe agradou: AJUDANTES. Esse é o nome escolhido. Fiz um batismo singelo para simbolizar a importância da ajuda que ele quer queira ou não, vai ser uma coisa muito tranquila de se resolver.

Em sala de aula todos cuidam do menino e todos querem carregar as "ajudantes" pra lá e pra cá.

Dia das mães.

2009-05-12T00:54:00.003-03:00

Depois de tantas dificuldades, correrias, médicos etc, nada melhor que liberar geral!!!
Neste domingo, Dia das Mães fui com as filhas para o Olímpico. Nossa estréia na arquibancada!
Foi um domingo maravilhoso. Ver minhas filhas realizadas por estarmos juntas e cada vez mais unidas foi o melhor presente!

RECICLANDO...

2009-04-21T00:13:00.002-03:00

SEMANA PASSADA, DEPOIS DO HORÁRIO DE AULA, ESTAVA INDO NO SUPER MERCADO QUANDO AVISTEI VÁRIOS PNEUS NA CALÇADA DE UMA CASA. PAREI O CARRO E PEGUEI DOIS PNEUS. JÁ TINHA EM MENTE O QUE FARIA COM ELES. NO OUTRO DIA LEVEI PARA A ESCOLA E MINHA ALEGRIA FOI MAIOR QUANDO VI A FELICIDADE DAS CRIANÇAS EM BRINCAR COM UM "LIXO" QUE VIROU OBJETO DE LUXO NAS MÃOS FACEIRAS DAS CRIANÇAS! FIZEMOS VÁRIAS ATIVIDADES ENTRE ELAS CORRIDA DE LEVAR O PNEU ATÉ A GOLEIRA E VOLTAR, CORRER EM TORNO DO MESMO PARA COMPETIR VELOCIDADE, EQUILÍBRIO AO PISAR NA BORDA DO PNEU SEM CAIR E ETC.FOI MUITO PROVEITOSO E DIVERTIDO. AGORA AS CRIANÇAS PERGUNTAM: PROFE, VAMOS BRINCAR COM OS PNEUS HOJE? MINHA TAREFA AUMENTOU POIS TENHO QUE CRIAR OUTRAS OPÇÕES DE ATIVIDADES COM OS PNEUS PARA ASSIM TRABALHAR TAMBÉM O CONTEÚDO DE FORMA DIVERTIDA.

FELIZ PÁSCOA PEAD!

2009-04-11T11:55:00.003-03:00

Que o verdadeiro sentido da Páscoa esteja presente em todos os corações.

Necessidades Especiais

2009-04-11T11:19:00.003-03:00

“...Estar vivo é assumir a Educação do sonho do cotidiano... Para permanecer vivo,... Fazemos educação educando o medo e a coragem. Medo e coragem de ousar. Medo e coragem de romper com o velho. Medo e coragem em assumir que todos somos diferentes. Medo e coragem em construir o novo.” (Parte do texto de Madalena Freire)

INCLUSÃO ESCOLAR.

No dia 1º de abril, tivemos aula com a interdisciplina de Necessidades Especiais onde um dos assuntos tratados foi o Dossiê de inclusão em construção.

Alguns colegas deram seus testemunhos neste sentido assim como a professora também relatou alguns casos e situações.

Dentro deste contexto concluímos que a escola tem o dever de acompanhar esta evolução social. Buscar conhecer e não fugir das situações de inclusão que já fazem parte do cotidiano escolar.

O respeito às conquistas dentro de suas limitações é oque deve mover este propósito.

A professora Maurem foi feliz em dizer que este é um trabalho desafiador e que depende de nós mudarmos esta visão de que um aluno não seja apenas um número e sim um ser em desenvolvimento e capaz de fazer parte da sociedade, neste caso, a escola.

Com certeza, o desconhecido sempre nos amedronta, por isso é necessário ter conhecimento de causa e assim quebrar de uma vez por todas esse muro vergonhoso que é o preconceito!

PENSAMENTOS E PENSANTES

2009-03-25T10:16:00.000-03:00

NOSTALGIA

DO AMOROSO ESQUECIMENTO

Eu, agora - que desfecho!

Já nem penso mais em ti...

Mas será que nunca deixo

De lembrar que te esqueci?
Mário Quintana

Penso noventa e nove vezes e nada descubro;

deixo de pensar, mergulho em profundo silêncio -

e eis que a verdade se me revela.
Albert Einstein

Revolto-me, logo existo.
Albert Camus

"Quando penso em voce,

fecho os olhos de saudade"
Cecília Meireles

Escrevo sem pensar,

tudo o que o meu inconsciente grita.

Penso depois: não só para corrigir,

mas para justificar o que escrevi.
Mário de Andrade

Eu nunca penso no futuro.

Ele não tarda a chegar.
Albert Einstein

Se é gostoso faz logo, amanhã pode ser ilegal.
Millôr Fernandes

O que já fiz não me interessa.

Só penso no que ainda não fiz.
Pablo Picasso

Um novo olhar...

2009-03-25T09:57:00.000-03:00

"Eu duvido, logo penso, logo existo" é uma conclusão do filósofo e matemático francês Descartes que após duvidar de sua própria existência, a comprova ao ver que pode pensar e se está sujeito à tal condição, deve de alguma forma existir.
Seguindo nesta linha, ficam alguns questionamentos: Qual meu objetivo como educador? Quero desenvolver as habilidades? Estou preocupado em desenvolver as sensibilidades? Quero que meu aluno seja um ser pensante? Um mero "copiante"?
Infelizmente, sensibilidade, senso crítico, ética, respeito...não fazem parte do sistema.
Nosso aluno está ali, bem na nossa frente...pronto para absorver, aprender e também ensinar.É uma responsabilidade muito grande servir de exemplo e de norteador para uma criança. Os pequenos confiam, acreditam e esperam de nós sempre o melhor, o correto, o inesperado.
A sensibilidade do professor é fundamental e determinante. Por isso há necessidade de parar e direcionar um NOVO OLHAR para a educação.

CRIANDO MONSTROS- importância do não

2008-11-10T23:41:00.000-02:00

O que pode criar um monstro? O que leva um rapaz de 22 anos a estragar a própria vida e a vida de outras duas jovens por… NADA? Será que é índole? Talvez, a mídia? A influência da televisão? A situação social da violência? Traumas? Raiva contida? Deficiência social ou mental? Permissividade da sociedade? O que faz alguém achar que pode comprar armas de fogo, entrar na casa de uma família, fazer reféns, assustar e desalojar vizinhos, ocupar a polícia por mais de 100 horas e atirar em duas pessoas inocentes? O rapaz deu a resposta: "ela não quis falar comigo". A garota disse Não, não quero mais falar com você. E o garoto, dizendo que ama, não aceitou um não. Seu desejo era mais importante. Não quero ser comparado como um desses psicólogos que infestam os programas vespertinos de TV, que explicam tudo de maneira simplista e falam descontextualizadamente sobre a vida dos outros. Mas ontem, enquanto não conseguia dormir pensando nesse absurdo todo, pensei que o não da menina Eloá foi o único. Faltaram muitos outros nãos nessa história toda. Faltou um pai e uma mãe dizerem que a filha de 12 anos NÃO podia namorar um rapaz de 19. Faltou uma outra mãe dizer que NÃO iria sucumbir ao medo e ir lá tirar o filho do tal apartamento a puxões de orelha. Faltou outros pais dizerem que NÃO iriam atender ao pedido de um policial maluco de deixar a filha voltar para o cativeiro de onde, com sorte, já tinha escapado com vida. Faltou à polícia dizer NÃO ao próprio planejamento errôneo de mandar a garota de volta pra lá. Faltou o governo dizer NÃO ao sensacionalismo da imprensa em torno do caso, que permitiu que o tal sequestrador conversasse e chorasse compulsivamente em todos os programas de TV que o procuraram. Simples assim. NÃO. Pelo jeito, a única que disse não nessa história foi punida com uma bala na cabeça. O mundo está carente de nãos. Vejo que cada vez mais os pais e professores morrem de medo de dizer não às crianças. Mulheres ainda têm medo de dizer não aos maridos (e alguns maridos, temem dizer não às esposas). Pessoas têm medo de dizer não aos amigos. Noras que não conseguem dizer não às sogras, chefes que não dizem não aos subordinados, gente que não consegue dizer não aos próprios desejos. E assim são criados alguns monstros. Talvez alguns não cheguem a sequestrar pessoas. Mas têm pequenos surtos quando escutam um não, seja do guarda de trânsito, do chefe, do professor, da namorada, do gerente do banco. Essas pessoas acabam crendo que abusar é normal. E é legal. Os pais dizem: "não posso traumatizar meu filho". E não é raro eu ver alguns tomando tapas de bebês com 1 ou 2 anos. Outros gastam o que não têm em brinquedos todos os dias e festas de aniversário faraônicas para suas crias. Sem falar nos adolescentes. Hoje em dia, é difícil ouvir alguém dizer não, você não pode bater no seu amiguinho. Não, você não vai assistir a uma novela feita para adultos. Não, você não vai fumar maconha enquanto for contra a lei. Não, você não vai passar a madrugada na rua. Não, você não vai dirigir sem carteira de habilitação. Não, você não vai beber uma cervejinha enquanto não fizer 18 anos. Não, essas pessoas não são companhias pra você. Não, hoje você não vai ganhar brinquedo ou comer salgadinho e chocolate. Não, aqui não é lugar para você ficar. Não, você não vai faltar na escola sem estar doente. Não, essa conversa não é pra você se meter. Não, com isto você não vai brincar. Não, hoje você está de castigo e não vai brincar no parque. Crianças e adolescentes que crescem sem ouvir bons, justos e firmes NÃOS, crescem sem saber que o mundo não é só deles. E aí, no primeiro não que a vida dá ( e a vida dá muitos ) surtam. Usam drogas. Compram armas. Transam sem camisinha. Batem em professores. Furam o pneu do carro do chefe. Chutam mendigos e prostitutas na rua. E daí por diante... Não estou defendendo a volta da educação rígida e sem diálogo, pelo contrário. Acredito piamente que crianças e adolescentes tratados com um amor real, sem culpa, tranquilo e livre, conseguem perfeitamente entender uma sanção do pai ou da mãe, um tapa, um castigo, um não. Intuem que o amor dos adultos pelas crianças não é só prazer - é também responsabilidade. E quem ouve uns nãos de vez em quando também aprende a dizê-los quando é preciso. Acaba aprendendo que é importante dizer não a algumas pessoas que tentam abusar de nós de diversas maneiras, com respeito e firmeza, mesmo que sejam pessoas que nos amem. O não protege, ensina e prepara. Por mais que seja difícil, eu tento dizer não aos seres humanos que cruzam o meu caminho quando acredito que é hora - e tento respeitar também os nãos que recebo. Nem sempre consigo, mas tento. Acredito que é aí que está a verdadeira prova de amor. E é também aí que está a solução para a violência cada vez mais desmedida e absurda dos nossos dias. fonte: blog.mafaldacrescida.com.br

TENTE CANTAR!!!

2008-11-06T23:36:00.001-02:00

Esta é uma paródia da música "FADA"de Vitor e Léo.

FILHO, FILHO QUERIDO
SOFRO, SOFRO CONTIGO
VEJO TUA FALTA DE EDUCAÇÃO
FOSTE CRIADO SÓ COM SIM NUNCA NÃO
SEM LIMITES, SEM AFETO
FORMEIUM MAU CIDADÃO.

TARDES NA ESCOLA ENCOMODANDO A PROFESSORA
NO RECREIO CHUTES NOS COLEGAS E PALAVRÕES

HOJE VEJO O QUANTO EU ERREI
NÃO TE DANDO EDUCAÇÃO.

INDISCIPLINA

2008-10-29T23:51:00.000-02:00

COMO DEFINIR INDISCIPLINA?

Existem muitas definições para indisciplina e algumas delas em verdade pouco dizem.
Mais fácil seria perceber que a indisciplina constitui um fenômeno que qualquer professor facilmente percebe, mesmo que seja um "novato". Mas podemos dizer que indisciplina é todo e qualquer comportamento que seja contrário às regras, normas, às leis estabelecidas por uma organização, ou neste caso, a escola. É entretanto muito importante ir além da definição e entender que indisciplina constitui uma ação pedagógica muito sensível e trabalhosa que requer um envolvimento da escola e da família em busca de uma solução.

MEU EX-ALUNO

2008-10-22T00:01:00.000-02:00

No sábado, 18 de outubro, fui prestigiar o casamento de meu ex-aluno Anderson. Foi meu aluno na pré-escola no ano de 19....deixa pra lá! rsrsr

Fiquei toda emocionada ao vê-lo entrar na igreja. Parecia que eu estava vendo ele com seus 6 aninhos. Fui uma atração na festa pois ele me apresentava como 1ª professora. E é por essas e outras que ainda vale a pena SER PROFESSOR!!
Parabéns Anderson e Taíse, que Deus ilumine seus passos nesta nova caminhada.

PROJETO CRIANÇA FELIZ

2008-10-20T22:06:00.000-02:00

No sábado, 18 de outubro, após a Noite da Pantufa, a escola ofereceu um Super Café da manhã em homenagem ao grupo de professores e administrativos. Após o café, assistimos a uma palestra ministrada por Tânia Mara de Oliveira que é educadora, psicóloga e realiza um trabalho grandioso de divulgação através de palestras com o intuito de resgatar os valores da família que andam tão esquecidos e confusos.
O Projeto Criança Feliz é um movimento a nível nacional apoiado pela iniciativa privada, que tem como objetivo, realizar palestras GRATUITAS, de qualidade de vida e de responsabilidade social, dentro de um projeto de integração família - empresa, escola - comunidade, conscientizando e prevenindo as famílias sobre:
Alertar os participantes sobre a influência dos brinquedos perigosos, armas virtuais, algumas programações de TV e games que incentivam a violência, usados pelas crianças e adolescentes e suas graves consequências.

Quando uma criança nasce é uma página em branco e os pais são responsáveis por preencher estas páginas fornecendo bons exemplos, valores e desenvolvendo uma relação afetiva equilibrada.
Toda brincadeira é simbólica. As meninas brincam de boneca pois no futuro será mãe e dona de casa, já o menino é estimulado com armas e jogos de vídeo-game que só transmitem violência. Os brinquedos violentos induzem às psicopatologias. Pesquisas comprovam que a criminalidade começa dentro de casa, onde não há estruturação de valores(o que é certo e o que é errado).
Depois, quando não sabem mais o que fazer com seus filhos, os pais se perguntam: ONDE FOI QUE EU ERREI????
Pesquisas revelam, 90% dos pais não dedicam 1h por dia a seus filhos( dedicar tempo é interagir) Cadê a relação afetiva? Isso é muito sério! Toda criança tem um herói. A menina se baseia na figura do pai e o menino também. E os pais estão sendo verdadeiros heróis? Portanto sejam os melhores amigos do seu filho, das crianças e dos adolescentes. A louça na pia...pode esperar, a roupa na máquina também pode esperar, a novela ...mas seu filho têm "amigos" na rua que só esperam uma oportunidade para desviá-los para o caminho da violência, droga...
AMOR, RESPEITO E EDUCAÇÃO é o que está faltando em nossas famílias.
Haverá um tempo em que nós não veremos mais marquinhas de dedinhos nas vidraças, nem rabiscos nas paredes, então o momento de dar um cólo, atenção e desenvolver uma relação afetiva de qualidade é AGORA!!!

*Para conhecer melhor o Projeto Alegria-www.projetocriancafeliz.org

ATIVIDADE RECREATIVA

2008-10-19T23:37:00.000-02:00

Esta atividade aconteceu na noite do dia 17 de outubro, sexta-feira na Escola São Marcos em que trabalho. Os alunos começaram a chegar na escola com seus colchões e acessórios para passarem uma noite na escola. Para divertir as 98 crianças (6 a 12 anos) foram realizadas algumas atividades que seguiram o seguinte cronograma:

1º dia : 19h30min- chegada dos alunos
20h- abertura
20h15min- momento devocional
20h30min- circuito de esportes
higiene
21h- jantar
21h30min- show de talentos
22h-teatro- "Os ladrões da alegria"

2º dia: 23h- caça ao tesouro
23h30min- baile da lanterna
23h45min- sono
6h45min- despertar
7h- devoção
7h15min- café da manhã
encerramento
9h- despedida

Foi muito divertido mas é claro que na hora de dormir os alunos só queriam saber de fazer folia. Foram dormir às 4h30min da manhã e nós professores também! Ufa! Que criançada danada! Ao observar cada criança, como arrumam suas camas, o jeitinho de dormir e as manias que mostram até na hora do lanche e na solidariedade em pegar na mãozinha um do outro porque estava com saudades da mãe é que se percebe quanto é importante a educação que vem de casa.

DIA DO PROFESSOR

2008-10-15T23:10:00.000-03:00

Semana da Criança

2008-10-13T23:48:00.000-03:00

Na Semana da Criança, muitas foram as atividades recreativas e lúdicas em todas as escolas. Houveram shows, merendas especiais, circuitos de atividades e até um Teatro apresentado pelas professoras.É claro que os alunos adoraram ver suas professoras "pagando mico".
Em sala de aula fiz uma enquete com meus alunos: O que você precisa para ser feliz???
As respostas me surpreenderam: mais beijo,mais carinho, mais tempo de pai e mãe em casa, mais calma, mais amor,...ninguém em nenhum momento disse que para ser feliz precisaria ser rico, ter muito dinheiro ou morar em uma mansão.É, nem tudo está perdido! Percebi qual é a maior carência. Muitos pais enchem os filhos de coisas materiais e esquecem de dar o que não custa nada.

2008-09-09T20:28:00.000-03:00

É verdade que algumas águias vivem cerca de quarenta anos, é verdade que depois de certa idade elas não mais conseguem segurar as presas nem voar com a mesma desenvoltura. No entanto, esse processo de automutilação para o prolongamento da vida não existe, jamais foi constatado pelos ornitólogos.

A automutilação em animais ocorre em casos de doença e em situações de estresse principalmente quando mantidos em cativeiro. Não há registros dessa ocorrência fantasiosa fruto da imaginação fértil de algum denodado criador de parábolas exemplares.

A postagem sobre a águia, faz uma apologia com a fase adulta do ser humano (especialmente a mulher),onde mostra a força de renovação e que nunca é tarde para recomeçar.

Esta história, não passa de uma lenda,como me alertou a professora Íris, porém é usada em muitos e-mails como mensagem de auto-ajuda.

Muito obrigada profª. Íris pelo esclarecimento.

RENOVAÇÃO

2008-09-04T22:27:00.000-03:00

A águia tem a maior longevidade de sua espécie
Chega a viver 70 anos
e para chegar a essa idade
tem que tomar uma decisão difícil
Seu bico alongado e pontiagudo
curva-se
Suas asas envelhecidas e pesadas
em função da grossura das penas
apontam contra seu peito e voar
torna-se muito difícil
Então, a águia só tem duas alternativas:
morrer ou enfrentar um processo doloroso
de renovação que durará 150 dias
Esse processo consiste em voar
para o alto da montanha
e recolher-se em seu ninho
Ali, bate violentamente o bico
Contra uma pedra até arrancá-lo
Após arrancá-lo espera nascer
um novo bico para então arrancar
suas próprias unhas
Quando nascem suas novas unhas
passa a arrancar suas penas envelhecidas
E só após cinco meses sai
para o famoso vôo de renovação
e viverá então…
mais 30 anos
Muitas vezes, temos que nos resguardar
por algum tempo e começar um processo de renovação.
Para continuar a voar um vôo de vitórias, devemos às vezes nos desprender
de lembranças, costumes e outras
tradições do passado.
Somente livres do peso do passado, poderemos aproveitar o valioso resultado de uma… RENOVAÇÃO
Desconheço o autor do texto
E aí !!! Vamos tentar?

TEMPO

2008-08-12T22:55:00.000-03:00

Ao preencher a tabela do TEMPO, percebi que minha rotina é muito focada no trabalho e nos cuidados com as filhas e com a casa. Meu lazer é conversar com minhas filhas, dançar e rir muito com elas. Ao preencher a tabela, minhas filhas estavam ao meu lado e a filha menor pegou logo uma folha e já foi fazendo a sua tabela de coisas que ela faz ou deveria fazer durante o dia. Foi divertido e importante pois assim ela prometeu usar melhor seu tempo. Para mim, confesso que fiquei um pouco frustrada, pois deveria ter mais tempo para o lazer, mas os dias vão passando e a gente nem percebe que cada minuto que passa não volta mais.

Férias!!!

2008-07-27T20:05:00.000-03:00

Passei um final de semana na Serra Gaúcha. Minha amiga Ana me recebeu muito bem, a final faziam nove anos que não nos víamos! Foi muito bom.Caminhei bastante por toda cidade. Entrei em todas as casas de artesanato. Nossa,cada coisa mais linda que a outra!

FINAL DE SEMESTRE

2008-07-13T19:31:00.000-03:00

Após a entrega e apresentação do Portfólio,cheguei em casa e minhas filhas fizeram esta bela "recepção"!!! Quase me mataram! Elas estão sempre torcendo por mim e também se preocupam quando estou preocupada. Mas uma coisa é certa: ELAS ME AMAM!!!

ESTIMATIVAS

2008-06-23T22:36:00.000-03:00

Estimativas!

Adorei brincar de estimativas quando os alunos tiveram que descobrir quantas pernas tem uma formiga.Tudo começou porque a proposta era fazer a soma de coisas simples, do dia-a-dia como por exemplo, quantos pés tem duas pessoas? Quantas orelhas têm três coelhos e aí chegamos na formiga. Quantas patinhas tem uma formiga? Como as respostas foram diversas, convidei a todos para irem até o pátio da escola e então o desafio era encontrar uma formiga e contar quantas patinhas ela tem. Foi incrível e emocionante pois as formigas não paravam e as crianças ficaram bastante agitadas até chegarem a uma conclusão : as formigas têm seis patinhas. Ufa!

Outra atividade que fiz e toda escola ficou sabendo (pelo cheiro que se espalhou)foi a seguinte: Pedi aos alunos que trouxessem uma cabeça de alho para sala de aula. Depois tiveram que preencher uma folhinha com o desenho do objeto(alho) e o número estimado de dentes que o alho tinha. Depois recolhi os papéis e cada um teve que debulhar a cabeça de alho e descobrir o número de dentes. O incrível foi que eles contaram só os dentes de alho do lado de fora e se surpreenderam pois havia uma outra camada de dentes de alho menoras do lado de dentro. O cheiro ficou fortíssimo! Mas foi muito proveitosa a atividade e desencadeou outras curiosidades e estimativas para descobrir quantos gomos tem uma bergamota, quantos furos passa o cadarço do tênis, quantas salas de aula tem na escola...

A surpresa das sombras

2008-06-23T20:47:00.000-03:00

Brincar com as sombras foi um ótimo exercício para desenvolver a criatividade e dar seqüência as formas geométricas. Os alunos foram testando as sombras dos objetos disponíveis e observaram que conforme o objeto era incidido pela luz, o resultado da sombra era diferente. Testamos uma lata de massa de tomate que tem a forma cilíndrica. Na projeção tornou-se retangular, porém se colocada deitada, a lata mostrou-se como um círculo. Depois das experiências e descobertas, os alunos puderam brincar e rir das figuras que foram surgindo.
As questões sobre as sombras foram postadas exatamente como os alunos responderam:
Perguntas

1)Para haver sombra,é necessário haver luz?
Sim, sem a luz as coisas não aparecem.

2)Sombra é o mesmo que escuro?
Não, sombra é um pedaço do escuro.

3)O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias?Há atividades que só são feitas no claro?E no escuro?Quais?
Sim. Só podemos brincar na rua quando está claro. Quando está escuro é hora da novela e depois dormir.

4)Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro?
Chuva, ventania, terremoto, relâmpagos, temporal. Arco-íris só acontece no claro.

5)Qual a importância das sombras na natureza?Cite alguns fenômenos em que aparece essa importância.
Sombra é muito bom no verão por causa do calorão. A gente fica embaixo da sombra pra descansar e tomar água.

6)A sombra de uma árvore é igual durante todo o dia?Por quê?
Não. A sombra caminha por causa do sol, então a sombra se mexe, o sol se mexe e a sombra da árvore fica mudando de lugar.

FUTEBOL NO LENÇOL

2008-06-14T23:55:00.000-03:00

Esta atividade foi criada com o objetivo de demonstrar o que é trabalho em equipe,que um precisa do outro, a união faz a diferença, além de muita diversão os alunos também entendem a questão do espaço e a forma. A bola deve entrar na circunferência no campo do time oposto.
O jogo Futebol no Lençol foi feito com TNT duplo e costurado. Em cada extremidade foi feito uma circunferência vazada, onde a bola após ser jogada no centro do lençol, deve ser encaminhada através de movimentos com as mãos. São formados dois times, que ficam em volta do lençol segurando bem firme e remexendo sem parar até que a bola atinja o gol do adversário.
As crianças se divertiram muito e na escola, as outras turmas e professores ficaram motivados a jogar também.

MOVIDAS PELA CURIOSIDADE

2008-05-17T22:25:00.000-03:00

Era um belo domingo de sol, fui varrer os fundos do pátio. Minha filha Brenda viu no chão algo que parecia uma sola de calçado. Então pegou uma colher e começou a fuçar para descobrir o que seria aquilo. Fuçou tanto até que descobriu um tênis BAMBA que não tinha sido de nenhuma das minhas filhas. A curiosidade tomou conta de nós quatro. Peguei a enxada e comecei a cavar e então começamos a encontrar mais coisas. Foi muito emocionante e as perguntas surgiam a todo momento. Movidas pela curiosidade cavamos, rimos, enfim ,tivemos uma tarde inesquecível e um monte de cacarecos antigos que depois de mostrar para os amigos tivemos que colocar no lixo.

Dia do Trabalho

2008-05-03T12:10:00.000-03:00

Dia do Índio.

2008-04-19T16:04:00.000-03:00

Após conversarmos sobre o Dia do Índio, sua história e sua importância,os alunos construíram com argila as ocas e alimentos que os índios utilizavam além de alguns indiozinhos. Um dos alunos, ao realizar a atividade que era para colocar os índios em ordem numérica e desenhar o ambiente em que os mesmos viviam, perguntou se poderia desenhar como no tempo em que eles eram felizes, então vi que houve a percepção da realidade em que vivem os índios.

INFELIZMENTE É ASSIM...

2008-04-19T15:37:00.001-03:00

Ensino de matemática

Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,60. Dei à balconista R$
2,00 e peguei na minha bolsa 10 centavos, para evitar receber ainda mais
moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina
registradora, aparentemente sem saber o que fazer. Tentei explicar que ela
tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o
gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente
tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda .
Qual é o lucro?

2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00.
Qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Qual é o lucro?

4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção desse carro de lenha é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00.
Está certo?
( )SIM ( ) NÃO

6. Ensino de matemática em 2007:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de
produção é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

Antigamente, o raciocínio matemático era muito avançado, digo,as pessoas faziam cálculos mentalmente. Hoje , porém, a calculadora é a grande aliada e se não tiver uma por perto, fica difícil pensar.
Nós professores temos o dever de trabalhar com nossos alunos o concreto, o lógico, o raciocínio e a interpretação das histórias matemáticas começando pelo primeiro ano. Não adianta encher o aluno de exercícios sem sentido. Colocar quarenta contas para resolver e pedir que façam em vinte minutos sem questionar o professor nas dúvidas que possam surgir é realmente desumano.

PORTIFÓLIO 2007

2008-03-30T20:20:00.000-03:00

Assim como uma lagarta se transforma em uma linda borboleta, também me sinto em transformação. Foram tantos momentos de troca e aprendizagens durante o semestre que vão ficando cada vez mais claras as percepções quanto ao ensino e aprendizagens.
Todo professor que se preze deve estar disposto e motivado a mudanças assim como deve ser um motivador não só para seus alunos como também perante o grupo de trabalho.
Durante o semestre trabalhamos muito na construção do Portifólio de aprendizagem. Através dele pude analisar com clareza as mudanças em minha prática. Realizei atividades que nunca tinha me dado por conta antes.
É muito bom ter a consciência de que 23 anos de Magistério foram ricos , mas que não é tudo, não é mesmo! Ainda tem muito chão pela frente, há muito que aprender, dividir , compartilhar e absorver.
Com relação ao portifólio dos colegas, fiquei muito satisfeita e encantada com os relatos e apresenteções.Foram realmente muito ricas e criativas.
Mas...

Confesso que fiquei frustrada com minha apresentação. Não me preparei como deveria. Minha apresenteção foi "pobre" e pareceu que nada tinha sido trabalhado em aula, mas muito pelo contrário!!! fiz tantas atividades com meus alunos, tudo que era feito no pólo eu aplicava com os alunos. As atividades de música, fiz todas com meus alunos.Realizei também uma pequena "Galeria de Arte" com a turma e fizemos também releituras dos trabalhos dos próprios colegas. Mas é claro que tive um motivo pela falha.Minha filha estava muito doente e fez uma cirurgia.Ela ficou bem mas mãe é assim mesmo, se desconcentra quando tem algum probleminha com filhos. Mas, nem tudo está perdido!!! O quarto semestre está aí!!! Vou me dedicar e fazer de tudo para vencer todos os desafios que forem propostos.

PRONTA PARA MAIS UM SEMESTRE!!!

2008-03-16T22:11:00.000-03:00

Realizei um sonho!!!!

2008-01-29T22:52:00.000-02:00

Fui conhecer Torres com minha família!!!

TESTE DA PRÉ-ESCOLA

2008-01-05T22:09:00.000-02:00

"Aprendi com as primaveras, a me deixar cortar, para pode voltar inteira"

Cecília Meirelis

Ana Laura Andersen

TESTE DA PRÉ-ESCOLA

Para qual lado o ônibus abaixo está indo?

Para a esquerda ou para a direita?

Não consegue descobrir?

Olhe para a foto atentamente de novo.

Ainda não sabe?

Essa pergunta foi feita a crianças de pré-escolas com essa mesma imagem.

90% delas deram essa resposta.

'Ônibus está indo para a esquerda.'

Quando perguntadas, 'Porque você acha que o ônibues está indo para a esquerda?'

Elas responderam:

'Porque você não pode ver a porta pra entrar no ônibus.'

Como você se sente agora???

Eu sei, eu também...

História do gato

2007-11-26T20:49:00.000-03:00

BIENAL NA SALA DE AULA

2007-11-20T21:34:00.000-03:00

A BIENAL já terminou, porém resolvi falar de Arte com meus pequenos e contar oque vi na exposição. Falei que todos nós somos um pouco artistas e que basta querer.Para ser artista não tem idade.

A partir desta gravura, nossa aula começou:
Os alunos fizeram observações, deduções, críticas e então vieram os questionamentos.
- Oque é isso?
- É uma parede?
- São umas caixas penduradas?
Então, fiz a proposta:
- Quem pode fazer uma figura com duas metades exatamente iguais?

A atividade foi show de bola!

Usamos folha de ofício, cola colorida e muita criatividade.

Primeiro dobramos a folha ao meio e depois usamos cola colorida apenas em uma das metades.
Então, cuidadosamente dobramos ao meio e abrimos lentamente. Pronto!

Fizemos duas metades exatamente iguais!

NÃO EXISTEM DUAS OBRAS IGUAIS
Diálogos a partir da mostra Não Existem Dois Elefantes Iguais
Mesa-redonda com a pesquisadora e crítica de arte Cláudia Fazzolari e as curadoras Ana Albani de Carvalho e Neiva Bohns.

Depois deste trabalho conseguimos provar, da nossa maneira, que podemos fazer duas obras totalmente iguais.

Os objetivos ao fazer este trabalho com os alunos foram:

Trabalhar a questão das diferenças de raça, cor, classe social e religião através de conversação e depoimentos dos alunos.

Valorizar os trabalhos feitos pelo próprio aluno e o respeito pelos trabalhos dos colegas.

Acreditar em sua capacidade de realizar seus sonhos, vencer obstáculos.

Criar uma figura nova através de um simples desenho.

Acredito que o maior objetivo atingido foi ter visto a realização dos alunos após abrirem a folha de papel e presenciarem o próprio talento.

Conclusão: TODOS SÃO ARTISTAS!!!

Do sonho à realidade!

2007-11-18T15:52:00.000-03:00

No dia da Sessão de Autógrafos, haviam mais de 300 pessoas no local.

Os alunos, pequenos escritores, tiveram uma entrada triunfal no ambiente onde todos já os esperavam anciosos.

Após a solenidade de abertura, falaram: o diretor, a escritora Viviane Dexheimer, as professoras Eliane e Marlova e também o prefeito de Alvorada. Foi então dada a abertura da Sessão de Autógrafos e cada aluno deu seu autógrafo aos convidados.

O relato das crianças foi de nervosismo, emoção e alegria. Um aluno me falou: "Ai profe, no começo eu tava nervoso, mas agora não quero mais parar de dar autógrafos".

Todo este trabalho, é a realização de um sonho que há 8 anos foi idealizado e vem sendo concretizado a cada ano. Tanto os pais quanto os alunos demonstram empenho e apóiam todo este projeto que se chama Pequeno Escritor.

8ª SESSÃO DE AUTÓGRAFOS.

2007-11-10T21:48:00.000-03:00

Neste domingo, 11 de novembro, às 16h estará acontecendo a 8ª Sessão de Autógrafos na 53ª Feira do Livro de Porto Alegre.
O evento será realizado no local chamado: "Largo da Escrita" ,localizado no Armazém A-1 do Cais do Porto.
O livro que será autografado, foi uma construção coletiva de histórias e muita emoção.
Os pequenos escritores têm idades de 6 à 8 anos e começaram este trabalho em início de julho deste ano e concluiram em setembro. Após passarem a limpo as histórias e fazerem os desenhos e também pintarem, os originais foram encaminhados para uma gráfica que realizou todo o trabalho de cópias e deu um "toque final " na obra.
Foram feitas 500 cópias do livro que se intitulou: "DE OLHO NA HISTÓRIA" .
Cada aluno recebeu a quantidade de 5 livros para serem distribuídos em suas famílias, o restante dos livros foi vendido pela secretaria aos demais interessados a um custo de R$ 3,50. Este valor será revertido em novas aquisições para a Biblioteca, assim como a compra de materiais para realização do evento.

O livro dos alfabetizandos tem como objetivo o incentivo a leitura e escrita, assim como ampliar e enriquecer o mundo da escrita, proporciona um momento único de encanto e magia quando no dia de amanhã se concretiza o tão esperado momento da Sessão de Autógrafos.
As histórias constroem o conhecimento e a sabedoria, pois a cada nova história, um amplo leque de palavras novas e idéias se mostrava.
Para que uma história se tornasse parte do livro, bastava uma situação, um fato, uma borboleta que entrasse na aula e pronto!!! Já tínhamos um início de uma nova história. Primeiro, a explosão de idéias e em seguida a organização do texto e enfim...um aluno se disponibiliza a escrever e outro a desenhar e finalmente outro aluno que pinta o desenho. Desta maneira, todos alunos participam do livro e ainda para que a letra de todos pudesse ser visualizada, cada um teve seu mini-texto criado, escrito e assinado nas páginas finais do livro.
No dia do evento são esperadas a média de 450 pessoas entre parentes e amigos dos pequenos escritores.
Os alunos se organizam na escola, passam gel no cabelo, as meninas se maquiam, usam cabelo preso com um coque e um arranjo de pequenas flores(vermelho e branco). A vestimenta é adequada para este momento tão especial: meninos de calça preta, camisa branca e gravata-borboleta. As meninas usarão: saia preta, camisa branca com um laço de fita vermelho no pescoço, sapato preto e meia branca. É claro que fazem o maior sucesso!!!
Tivemos o prazer de conhecer e fazer um ótimo trabalho de construção de texto com a escritora Viviane Dexheimer Gil que prefaciou o livro e também estará presente na Sessão de autógrafos, fazendo assim o fechamento de sua participação com os alunos.
Para descrever o sentimento que temos ao realizar mais este trabalho, que demos início no ano de 2000 , eis um pensamento de autor desconhecido:
"O MARAVILHOSO DA FANTASIA É NOSSA CAPACIDADE DE TORNÁ-LA REALIDADE"

TEATRO NA ESCOLA

2007-10-29T22:25:00.001-03:00

Teatro para crianças ou teatro infantil?

Terceiro sinal, pequenos olhos atentos esperam por algo a acontecer: vai começar o "teatrinho"!Ao pesquisar teatro feito para crianças esbarramos numa primeira barreira: o objeto de estudo. Teatro para crianças ou teatro infantil? Segundo dois grandes dicionários da Língua Portuguesa ,o termo infantil é sinônimo para ingênuo e tolo. Será que o teatro feito para os mais jovens merece atributos tão pejorativos? Muito pelo contrário. Ao pesquisar o teatro destinado às crianças descobrimos que este merece e deve ser feito de maneira tão responsável como um "teatro para adultos". Como afirma o mais respeitado diretor teatral da atualidade, Peter Brook:
As crianças são muito melhores e mais objetivas do que a maioria... elas não têm preconceitos, nem teorias, nem idéias fixas. Chegam querendo se envolver por inteiro no que estão vendo, mas se perderem o interesse não precisam disfarçar.

Os professores, parecem muito acomodados nas suas cadeiras, acham que tudo dá trabalho, mas se tentassem fazer um trabalho diferenciado teriam noção do que é ver o aluno realizado e sentir prazer em ir para a escola. O teatro é uma porta ampla que se abre para viajar, aprender, conhecer-se e conhecer o outro.

EVIDÊNCIAS E ARGUMENTAÇÕES

2007-10-24T21:34:00.000-03:00

O homem manco.

O único jurado que desde o início, inocentava o suposto assassino, argumentou que o vizinho que disse ter visto o rapaz matar o próprio pai, não teria conseguido chegar até a janela e ver a cena do crime, pois teria que levantar da cama, ir até a porta, passar por um corredor bem comprido, sem a ajuda da bengala, passando por dificuldade para caminhar, ele teve que arrastar uma perna, sendo manco. Este jurado então, pediu para ver a planta dos apartamentos e assim viu a metragem do quarto até o corredor e pôde simular o trajeto do homem manco, que disse ter levado cerca de 15 a 20 seg.do quarto até a janela e ter visto a cena do crime, oque era mentira pois seria humanamente impossível para um homem com tais dificuldades físicas percorrer este trajeto tão rapidamente.

FEIRA DO LIVRO

2007-10-22T21:05:00.000-03:00

Neste sábado, dia 20 de outubro, às 9 hs. da manhã, aconteceu a Feira do Livro em nossa escola. Aproveitei a poesia Tic-tac de Vinicius de Moraes, trabalhei com os alunos a leitura, dramatização, ritmo, números, tempo, ontem, hoje e amanhã. Para encerrar o trabalho que iria ser exposto na feira, os alunos confeccionaram com sucata, os relógios que foram então dispostos no espaço das primeiras séries. Com todo este material, os alunos continuarão trabalhando em sala de aula os conteúdos acima citados.
A confecção dos relógios trouxe aos alunos mais disposição em aprender as horas, e é claro que a poesia já faz parte de um desafio. Alguns alunos têm tentado "decorar" alguns trechos do poema. Acham graça por conseguirem e brincam com os versos.

NESTE DIA DA CRIANÇA...

2007-10-13T18:09:00.000-03:00

VELAZQUÉZ QUE SE CUIDE !!!

2007-10-09T00:53:00.000-03:00

Há uma grande distância entre releitura e cópia. A cópia diz respeito ao aprimoramento técnico, sem transformação, sem interpretação, sem criação. Já na releitura há transformação, interpretação, criação com base num referencial, num texto visual que pode estar explícito ou implícito na obra final. Aqui o que se busca é a criação e não a reprodução de uma imagem.
Após este exercício de análise e observação da arte de Diego Velazquéz concluí que jamais terei o mesmo olhar para qualquer obra que seja. Até mesmo nos trabalhos dos alunos no dia-a-dia. A partir desta nova forma de interpretação, posso enriquecer mais meu trabalho, inclusive propondo aos alunos, também, uma releitura de algumas obras de arte.
Diante de minha releitura, acredito que Velazquéz ficaria satisfeito .(quanta modéstia rsrsrs).

TEATRO NA ESCOLA

2007-10-01T22:31:00.000-03:00

HOJE, CONHECEMOS NOSSO PROFESSOR DE TEATRO.

FOI MUITO DIVERTIDO E PROVEITOSO.

JÁ ESTOU "ARQUITETANDO" OQUE VOU FAZER COM MEUS ALUNOS NAS

PRÓXIMAS SEMANAS !!!

TENHO CERTEZA QUE VAI SER MUITO BOM PARA MIM E ESPECIALMENTE

PARA ELES !!!

ORGANIZAR O TEMPO !!!!

2007-09-30T23:17:00.000-03:00

Para evitar problemas, o melhor é organizar o tempo!!!

Este novo semestre está TUDO DE BOM!!!

VAMOS APROVEITAR!!!

PARA RELAXAR UM POUCO...

2007-08-05T20:43:00.000-03:00

　 rsrsrsrs...São nos pequenos frascos...

...que cabem menos perfurme!　

　　　　　　　Em rio que tem piranha...　　　　

　　　　　　...leve camisinha!　　　

　　　Quem é vivo, sempre aparece...　　　

　　　...nas horas mais impróprias!　　

　　　　　Nunca deixe para amanhã...　　　　

　　　...o que você pode fazer　　　

　　　　　　depois de amanhã!　　　　　　

　Devagar se vai ao longe...　　　

　　　...mas demora um tempão!　　　　　

　　　　Quem ri por último...　　　

　　...ou é surdo ou retardado! 　

　　　　　　　Quem cedo madruga...　　　　

　　...fica com sono o dia todo.

LINHA DO TEMPO

2007-07-27T21:28:00.001-03:00

Este pensamento tem tudo a ver com as atividades do Seminário Integrador.

O passado, o presente, os brinquedos, as brincadeiras, as realidades de cada família em seu

tempo!

Tudo isso merece um carinho especial e um fechamento com chave de ouro!

Então...vamos ao trabalho !!!

UM BEIJO PRA VITÓRIA !!!

2007-07-25T00:59:00.001-03:00

Graças a Deus a Vitória,filha da nossa colega Rejane, voltou para casa depois de 10 dias hospitalizada.

Muitos beijinhos pra você Vitória que é um pedacinho de gente mas que já ocupa um espaço enorme em nossos corações !!!

MUITA PAZ E SAÚDE !!!

DIA DO AMIGO

2007-07-20T21:40:00.000-03:00

MEU DESEJO...

2007-07-09T22:23:00.000-03:00

TODOS NÓS GOSTAMOS DE NOS SENTIR AMADOS.POR ISSO,DEIXO PARA VOCÊS UM POUCO DO MEU CARINHO!!!

PARA REFLETIR...

2007-07-09T00:54:00.000-03:00

MENSAGEM DA CRIANÇA
Dizes que sou o futuro,Não me desampares no presente.Dizes que sou a esperança da paz,Não me induzas à guerra.Dizes que sou a promessa do bem,Não me confies ao mal.Dizes que sou a luz dos teus olhos,Não me abandones ás trevas.Não espero somente o teu pão,Dá-me luz e entendimento.Não desejo tão só a festa do teu carinho,Suplico-te amor com que me eduques.Não te rogo apenas brinquedos,Peço-te bons exemplos e boas palavras.Não sou simples ornamento de teu carinho,Sou alguém que te bate à porta em nome de Deus. Ensina-me o trabalho e a humildade, o devotamento e o perdão.Compadece-te de mim e orienta-me para o que seja bom e justo.Corrija-me enquanto é tempo, ainda que eu sofra...Ajude-me hoje para que amanhã eu não te faça chorar.(Meimei/ Psicografado por Chico Xavier)